《頂碗少年》第一課時教學(xué)設(shè)計

  武漢市漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué) 羅慶華 執(zhí)教

教學(xué)目標：

1.有感情讀課文。

2.體會文章思想感情。初步感悟文章的表達方法如：細節(jié)描寫、前后照應(yīng)。

3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅持不懈。

教學(xué)重難點：

體會文章思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

我們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）

二、新授：

預(yù)習(xí)時同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價值的問題，其中一個同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個很有價值的問題：這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）

1、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注，等會我們交流。

2、相機歸納：

全班交流：

①找出描寫碗的句子，體會難在自己高難度的動作。

A要教學(xué)的句子：

只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……

他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

B齊讀思考：

為什么反復(fù)強調(diào)是金邊紅花白瓷碗？

指名讀說從打點詞中你體會到什么？

自由讀找出描寫碗搖晃的句子，體會難度大。

②頂碗少年與高難度動作拼搏，他的困難僅僅來自于碗嗎？（觀眾的壓力）

哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會）

讀、議

③找描寫少年神態(tài)的句子體會最大的困難來自他內(nèi)心。

歉疚、微笑--信心尚存

不知所措 --自信全無

鎮(zhèn) 靜 --找回自信

3、回歸整體

①師述：他的壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國人心目中的地位，關(guān)系到整個表演團的聲譽，關(guān)系到他的前途……。這真是一場“驚心動魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？

a少年：挑戰(zhàn)自我……

b老人、少女……給了他支持鼓勵。

②這場表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動，我們也有許多感悟。我們也從這三個不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

三、總結(jié)全文

你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……

板書設(shè)計：

碗 → 動作難

頂碗少年：拼搏（困難） 觀眾→ 壓力大

少年→ 信心少