《沉香救母》（二）教學設計

  

一 導入

今天我們繼續學習--（學生齊讀課題--《沉香救母》）

出示，你能讀準確嗎？

不在乎 遙遠 仙人

打敗 兇惡 救

指名兩學生讀，齊讀

出示預習題1你能說說故事的大概內容嗎？

2沉香這一路是怎么走來的？

3沉香是怎樣救出媽媽的？

先看第一題，如果能用上剛才這些詞就更好了

過渡引說：學了故事的前半段我們知道沉香下定決心要救母親，所以他起早貪黑，習武練功，幾年過去了，終于練就了一身高強的武藝，他現在要干什么？

二 講讀第一小節

自由讀第一節，看看你能發現什么？（引說 讀書姿勢兒歌）。

指名說

相機出示 救母心切

解詞：救母心切

你從哪個詞最能看出沉香救母心切��？

抓住“奔”字體會，讓學生齊讀

三 講讀第二小節

出示預習第二題 沉香一路上是怎么走來的？

默讀第二節

強調：我們剛剛學會默讀，還記得怎么做嗎？

（用眼睛看，嘴巴不動，在心里讀）

誰來說說沉香一路上是怎么走來的？

相機出示句子

出示：“一路上，沉香不知道翻過了多少座山，也不知道跨過了多少道深澗�！�

沉香翻過的是怎樣的山？ 跨過的是怎樣的澗 ？

那他翻過的高山多嗎 ？跨過的深澗多嗎？你是從哪些詞看出來的？

指名讀，齊讀

出示：“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎�！�

師讀：少了一個“個”字和一個“道”字

你們聽出什么了嗎？

意思有什么不一樣？

我明白了，原來同學們讀得仔細，聽得也仔細，你們能讀好嗎？我想拜一個人為師。

指名讀，齊讀

出示：“餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝�！�

你知道什么？（跑了很多路，可吃的很少，為了早點救母親）

你是從哪些詞看出來的 ？

出示整個第二節的內容：這段話表示沉香跑得很辛苦加點字中的有的表示很少，如“幾只，幾口”，有的表示很多，如：“一個個”，“一道道”，“不知……多少，也不知……多少……”，讀書時要好好體會，你能學著老師的樣子在書上劃一劃嗎？

學生動筆在書上劃。

沉香這一路上還吃了哪些苦 ？

指名說

看動畫

沉香這一路上吃盡了：（學生回答：千辛萬苦）教師板書

齊讀課文第二小節

沉香對這一路的千辛萬苦在乎嗎？（學生回答：不在乎）教師板書

此時你想對沉香說些什么？

他都是為了誰啊？

出示圖片：這是誰壓在華山下，從她的動作、表情中你可以 看出什么？

學生七嘴八舌

出示：

1、沉香的媽媽在華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚。

2、沉香的媽媽被壓在華山腳下，她在那兒不知度過了（ ）個白天，也不知 度過了（ ）個夜晚，心中（ ）呼喊著兒子。

你能學著老師的樣子填一些差不多的詞嗎？

學生練習，邊讀邊填

指名回答

媽媽呼喊兒子的次數多嗎？

還能填什么詞？

齊讀（答案不同，按自己喜歡的讀）

引說 ：正是為了救媽媽，沉香才不在乎這一路上的千辛萬苦，這是沉香對媽媽 的愛， 這種愛就是孝心，拿起右手和老師一起來寫“孝”字（教師板書，一筆一畫寫“孝”，學生書空練習） 子女奉養老人、父母，晚輩侍奉長輩就是孝心。是孝心讓沉香下定決心要救母親，是孝心讓沉香起早貪黑，習武練功，是孝心讓沉香不 在乎這一路的千辛萬苦。他的孝心感動了你、也感動了我 ，還感動了誰？仙人

四 講讀三四小節

齊讀第三節

此時展現在眼前的是怎樣一座華山��？

出示詞卡：高聳入云

指名讀，你能用一首學過的詩來描述一下這高聳入云的華山嗎？背《詠華山》

望著高聳入云的華山，沉香想到就要跟誰見面了 ？

出示詞卡：日思夜想

指名讀，分男女生讀，齊讀，解詞

白天習武練功的時候，沉香在想著他的媽媽，還有什么時候會想呢？

指名說。

你能連起來說一說嗎？

指名說

是啊，沉香時時刻刻都在想著他的媽媽，他就要救出媽媽了，

出示預習題 ：他是怎么救出媽媽的？

指名說 ，指名讀

多么神勇的沉香啊，誰能加上動作讀一讀？

是啊，受苦多日的母親重見了天日，沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。

出示圖片，配樂，讓我們靜靜地聽一聽，想一想。，他們會說些什么？

學生做沉香，老師做母親應答

五 小結

多么動人的畫面！多溫馨的團聚�。� 是沉香的孝心寫下了這動人的故事！齊讀課題！ 過去的人們在傳說著，現在的我們仍在傳說著。我相信每個善良的孩子都在用孝心書寫著同樣的故事。