《歌唱二小放牛郎》教學設計

  　　教學目標--1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀，理解課文內容。

　　教材分析--本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。

　　學情分析--對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物，這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中，教師可引導學生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習本文。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1.同學們，喜歡聽歌嗎？學習之前，先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽聽歌里都唱了什么？［學生在學習課文前可能接觸過這首歌曲，以歌曲導入本課的學習，旨在激發學生的學習興趣，拉近與文本的距離，消除陌生感。］

　　2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里，我們會認識許多的英雄人物。這節課，就讓我們先來認識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。

　　二、初讀。

　　1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。（放錄音）

　　2.課文中的生字都認識了嗎？請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。

　　（放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲）

　　玩耍（與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。）

　　含著（還有哪些字可以和“含”連成詞？會讀這些詞嗎？跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）

　　3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節日禮物。敵人把二小挑在槍尖。

　　自己讀讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。[

　　[課標強調“識字教學應在語言情境中進行”，多音字的教學更加離不開具體語言情境，在句子中進行多音字的教學，并引導學生自己發現、學習，既降低了學習的難度，又調動起學生學習的主動性。］

　　三、閱讀理解。

　　1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？

　　［進入二年級下學期，學生具備了一定的閱讀理解能力，可以嘗試著培養他們的概括能力，這對提高學生的閱讀能力很有幫助。］

　　2.知道什么是“掃蕩”嗎？

　　3.（出示課件“就在那十分危急的時候”），把“危急”換一個詞，還可以怎么說？

　　為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。

　　4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的？

　　理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子？

　　5.王二小把敵人帶進埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？

　　［這個問題的設計是引導學生深入理解課文，體會人物情感的主要線索，學生通過對這一問題的討論，對王二小這個人物就會有更深入的認識。］

　　6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命，值得！他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。

　　（出示課件：“干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”）讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。

　　7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？

　　當槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇；當槍炮聲響起的時候，他知道鄉親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。

　　8.相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動！學到這里，老師有個問題想問大家，什么樣的人才算是真正的英雄？

　　總結：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。[

　　四、學寫生字。

　　1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。（出示卡片）學生領讀。

　　2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結構？哪些是左右結構？

　　特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結構。

　　3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。

　　（出示：坡――波昏――紙揚――楊抓――爬）

　　仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發現？每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。

　　［隨著識字量的增加，同音字、形近字越來越多，學生極易發生混淆。教師應當根據學習的內容及時為學生掃清識字中的障礙。］

　　4.重點指導：

　　（1）玩耍的“耍”字：請同學們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。

　　（2）危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。

　　（3）腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。

　　（4）其他的生字同學們可以自己練習書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。（教師將主要筆畫描紅）老師相信只要大家仔細觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。

　　［考慮到學生已經具備獨立識字、寫字的能力，教師完全可以根據所學內容確定教學難點，著重加以指導，其他生字可以放手給學生，提高他們獨立識字寫字的能力。］

　　五、總結、布置作業。

　　1.學寫的生字每個練習寫四個，連兩個詞。

　　2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。可以唱給爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。

　　3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。