《閃光的金子》教學設計

  教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

重點難點：理解課題中“閃光的金子”的含義

教學課時：三課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、學會本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。

2、正確流利地朗讀課文

3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

教學過程：

一、導入

1、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。

2、板書課題。12、“閃光的金子“

（1）教學生字“閃”。

（2）學生書空。

（3）齊讀課題。

（4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號？為什么說他是“閃光的金子”？

二、初讀

1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節號。

3、（出示生字詞）修理 談起 凡是 投入 及時 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）約好 附近 污水 規矩

（1）自己讀讀生字詞

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

“談 凡”讀前鼻音

“供”讀后鼻音，第一聲

“稱 紙”讀翹舌音

“徐”讀準

“得”的不同讀音

“具”的里面要寫三橫

“修”的中間還有一豎

“紙”沒有點，有了墨點多難看啊！

“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊

三、初步理解課文

1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？

2、（出示）填空：

本文寫了--為居民--和--的兩件事，他被大家譽為--

3、齊讀課文

四、教學生字

1、分析字形

2、指導寫字

3、學生描紅，教師巡視指導。

第二課時

課時目標：

1、圖文結合，理解詞語的意思

2、有感情地朗讀課文

3、通過理解課文，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想

教學過程：

一、復習

1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具

2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

二、新授

1、學習第1自然段

（1）自讀第1自然段

（2）知道徐虎是什么人嗎？

（3）齊讀

2、教學第2--3自然段

（1）指名讀

（2）課文寫的什么事？

（3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？

（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？

（5）還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言？

（6）有感情讀。

3、教學第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）這里主要寫了徐虎的什么事？

（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？

（4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時徐虎在什么地方干什么？

（5）此時，你覺得徐虎是個怎樣的人？

4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。

（1）自讀第5自然段

（2）人們為什么都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”

（3）可以聯系全文說說。這一自然段包含全文的內容，這一自然段就是起了總結全文的作用。

（4）有感情齊讀第5自然段

5、齊聲有感情地朗讀課文。

三、小結

四、作業

1、比一比，再組詞

凡（ ）閃（ ）徐（ ）具（ ）

幾（ ）間（ ）除（ ）真（ ）

2、按課文內容填空

十多年來，徐虎總是這樣（ ）。他利用休息時間走遍了（ ），給大家送去了（ ），人們（ ），都說他的一顆心像（ ）。

第三課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“已經”造句

3、再次體會“閃光的金子”的含義。

教學過程

一、復習。

1、指名有感情地朗讀課文

2、課文寫了徐虎是個怎樣的人？

3、回憶第一節提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號？為什么用“閃光的金子”作課題？

4、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導造句

1、讀一讀課后練習4的句子。

2、想一想：什么情況下用“已經”？

3、指名用“已經”造句。

三、課堂作業。

1、造句

已經--

2、夸夸你身邊的好人好事

把你看到的好人好事寫下來。