寫人記事 的記敘文 教案教學設計

                                         劉天生

教學目標： 

1 、通過訓練，讓學生進一步學會 " 寫人記事 " 的記敘文的寫法； 

2 、啟發(fā)引導學生在 " 寫人記事 " 中，用心去體會所寫人和事中所蘊含 的情感。 

教學重點 ：交代清楚記敘的要素。 

教學難點 ：詳略得當，突出中心思想。 

教 具 ：膠片。 

課時安排 ：本次作文訓練分兩個課時，其中輔導、堂上寫作各一課時。 

教學過程 ： 

一、創(chuàng)設作文情境 ，讓學生產(chǎn)生一種 " 內(nèi)驅力 " �？蓢L試用下列的方法去激發(fā)。（ 8` ） 

　　▲讓學生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學生的情趣。 

二、學生結合第一單元所學的四篇課文，談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現(xiàn)和運用 。（ 20` ） 

　　教師在學生充分自由地發(fā)表意見的基礎上，總結下列一些規(guī)律性的知識和方法： 

　　▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚； 

　　▲交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略； 

　　▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結果構成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。 

　　▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點） 

三、學生先朗讀課文第 33-35 頁中的例文 《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結果和發(fā)展過程，以進一步讓學生弄清和學會 " 要素 " 

　　在文章中的體現(xiàn)和運用。（ 15` ） 

　　然后教師明確： 

　　事情的起因 -- 閑聊《可愛的浙江》征文比賽 

　　事情的發(fā)展 -- 各人談及自己的 " 所愛 " 

　　事情的結果 -- 我們的國土到處都是一樣 

四、教師出示 5 個作文題，以便讓學生有自由發(fā)揮的空間 ( 膠片 ) （ 2` ） 

　　1 ．我的小伙伴。 

　　2 ．童年的一件趣事。 

　　3 ．上中學后遇到的一件事。 

　　4 ．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。 

　　體育課前，王勇同學沒做準備活動就 " 跳山羊 " ，結果把腳給崴了。 

　　5 ．逛集市或花市。 

作文要求： 

　　①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當。 

　�、谥行耐怀�。 

　　③字數(shù)不少于 500 字。 

　�、軙鴮懝ふ�。 

　　

附 1 ：說課精要： 

　　本次作文訓練的重點就是 " 交代清楚記敘要素 " 。由于學生從開始接觸寫作以來就是 " 寫話 " ，也往往就是 " 小小記敘文 " ，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學生知道 " 什么是記敘的要求 " ，而且更重要的是通過學生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學生學會 " 交代清楚記敘要素 " 這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結合。 

附 2 ：板書設計： 

　　寫人記事要交代清楚記敘素 

　　人物 

　　時間 

　　地點 詳略得當，突出中心 

　　事情的起因 

　　事情的經(jīng)過 主要內(nèi)容 

　　事情的結果 

 

來自：中基網(wǎng)