《魯濱孫漂流記》教學設計

  獵德小學 李彩芳

一、教材簡介：《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫，是一篇略讀課文。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

二、學情介紹：班里全體學生都閱讀過《魯濱孫漂流記》這部作品，對作品內容有一定的了解。學生有一定的獨立閱讀能力，能比較快速地復述故事內容，能表達一定的閱讀見解。教學過程中要充分發揮學生的學習自主性，讓學生與文本進行充分接觸，尊重學生的閱讀體驗。

三、學習目標：

1、情感態度與價值觀

體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度，學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

2、過程與方法

了解魯濱孫在嚴酷的現實面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

3、知識與技能

正確、流利地朗讀課文；學習作者按一定順序敘述事情的方法；發展學生的想象和聯想的能力。

四、教學重、難點：

1、了解魯濱孫在荒島戰勝種種困難的經歷。

2、體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度，學會自立，學會競爭，學

會生存。

五、教學準備：1、課件 ；2、師生課前閱讀《魯濱孫漂流記》原著；3、預習課文：讀課文，想想課文的主要內容；課文按什么順序寫，寫了哪幾件事。

六、教學時間：一課時

七、教學過程：

教學環節 師生教學活動 時間安排 設計意圖

一、導入新課 1、 出示詞語“生存”，父母為大家創

造了優越的生存環境，大家無憂無慮地生活著。看到這個詞語，大家一定會想起我們上學期讀過的一本書《魯濱孫漂流記》。

出示課題，讀課題，說說什么是“漂流”，作者是誰，復述一些情節。（課件出示插圖） 5 談話引入課文。

上學期推薦學生讀過這本書，所以讓他們復述一些情節。

二、預習匯報，概括主要內容，理清敘述順序。 預習匯報：課文的主要內容是什么？課文按什么順序寫，寫了哪幾件事？（課件出示） 5 整體把握課文內容,了解課文的主要內容,理清敘述順序。

3、細讀課文，品讀感悟 1、 課件出示描述荒島環境的句子，

提問：假如你來到了這樣的荒島上，你最需要的是什么？（板書：食物、住所、安全、同伴）。

2、 自由閱讀課文，邊讀邊想：魯濱

孫怎樣克服那些困難？指名回答，

3、魯濱孫能在荒島上生存二十幾年，真是一個奇跡，再讀課文，看哪些內容最打動你，你體會到了什么，想到了什么？在這些內容旁做些批注。

4、指名匯報，注意引導學生深入理解一些詞句。

5、小結：魯濱孫正是靠了自己的勤勞、聰明、勇敢、善良，才得以生存下來。（板書四個詞語） 13 深入理解課文內容，從課文內容想開去。

四、進行采訪活動，深入理解課文內容。

魯濱孫回到英國，大街小巷都在傳誦他的故事，各大媒體爭相采訪他。

1、 同桌扮演角色，從不同角度進行

采訪。

2、 找幾個扮演魯濱孫的學生上來，

下面的學生扮演記者提問。（問題可以是：野人來了，你怎么辦？在荒島上，一個人很孤單，你怎么辦？等等。） 12 通過采訪活

動，深化對課文的理解，提高閱讀能力。

五、創設情境，拓展思維。 1、魯賓孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環境，全是靠了這種生存的勇氣和經歷。這對于今天的我們來說，是一個很好的啟示，使我們懂得要學會生存。

2、假如離開父母，來到一個陌生的地方，你會如何面對？（課件出示）

3、讓學生自己創設一些情境，想想該怎么面對。 5 提高學生運用知識的能力，拓展學生的思維。

作業：把自己如何面對困難的一次經歷寫下來。

板書設計：

魯濱孫漂流記

住所 食物

生存

安全 同伴

（勤勞、聰明、勇敢、善良）