《冰花》教學設計

  　　教學要求：

　　　1.復習漢語拼音，學會本課5個漢字，并指導學生在田字格中正確、規范地書寫。綠線內的字只識不寫。

　　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　　3.初步感知課文主要內容。

　　教學重難點：

　　　1.認識并學會生字,能在田字格中規范書寫.

　　　2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節和后鼻音節。

　　教具準備：

　　　　生字卡片、實物投影儀

　　教學過程：

　　一．導入揭題

　　　1．板書：“花”小朋友，這個字讀什么？

　　 　　你平時都見過哪些花？

　　　　（雪花、菊花……）

　　　2．投影出示文中插圖，這節課我們要去瞧瞧玻璃窗上結的花。

　　 　　板書：冰（bing）

　　　 　誰能把這個字讀準？指名讀，正音，齊讀。

　　　3．齊讀課題：冰花

　　二．初讀課文

　　　1．你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來的嗎？

　　 　　先聽老師把課文讀一讀，仔細聽，你會找到答案的。

　　　2．聽完課文，你覺得冰花是怎樣的？學生自由答。

　　 　　這么美的冰花你們想學嗎？誰能再美美地讀讀課題。

　　　3．下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

　　 　　學生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

　　　4．要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準。

　　　 　投影出示詞語：

　　　　　qing chen　 xing lai 　jing liang 　jing qi

　　　　　 清　晨　　　醒　來　　 晶　 亮　　　驚　奇

　　　　　feng man 　song gei 　rou nen

　　　　 　豐　滿　　 送　給　　柔　嫩

　　　　指名讀，開火車讀，請讀得準的學生領讀。

　　　5．把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節。

　　　　 學生自由讀文，教師個別指導。

　　　6．課文中還有一些輕聲音節也應注意。投影出示輕聲音節：

　　　　　kan jian bo li chuang shang jie le

　　　　　看見玻璃窗上結了

　　　　　han zhe kai hua le zhen piao liang

　　　　　喊著開花了真漂亮

　　　　　mu dan xiao le xiao dong ye ye

　　　　　牡丹笑了笑冬爺爺

　　　　　shi hou na er lai de

　　　　　時候哪兒來的

　　　　　指名讀，領讀。

　　　7．讀課文時，這些音節都要注意讀準確。默看課文，數數共有幾個自然段？（三個）

　　　8．投影分段出示課文段落，指導朗讀。

　　　　（1）出示第一段

　　　　　　學生自由讀，指名讀，評議。

　　　　　　指導朗讀長句：看見玻璃窗上/結了一朵朵/晶亮的冰花。

　　　　　　齊讀第一段。

　　　　（2）出示第二段

　　　　　　指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。

　　　　　　投影出示詞組：

　　　　　　kuan da de shu ye rou nen de xiao cao

　　　　　　寬大的樹葉柔嫩的小草

　　　　　　feng man de mu dan jing qi de han zhe

　　　　　　豐滿的牡丹驚奇地喊著

　　　　　　yi shu shu yi duo duo

　　　　　　一束束一朵朵

　　　　　　指名選擇自己會讀的詞組領讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調，有時讀第二聲，有時讀第四聲。

　　　　　　自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導。

　　　　　　指名讀，齊讀第二段。

　　　　　　這么美的冰花是從哪兒來的呢？

　　　（3）出示第三段

　　　　　指名讀。

　　　　　這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？

　　　　　劃出問句，指導朗讀：

　　　　　“這花是從哪兒來的？”

　　　　　劃出長句，指導朗讀：

　　　　　“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的。”

　　　　　齊讀第三段。

　　　9．跟著老師一起朗讀全文。

　　三．教學生字

　　　　書讀得很棒，老師相信你們字也能學得很好，是嗎？

　　　1．出示生字卡片，指名認讀：見他它從豐

　　　2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？

　　　3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。

　　　　（1）見：第四筆是豎彎鉤。學生書空，在書上描紅。

　　　　（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　　　　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

　　　　（3）從：左右結構人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。

　　　　　　教師范寫，學生書空，在書上描紅。

　　　　（4）他：左右結構單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。

　　　　　　學生描紅。

　　　　（5）它：上下結構寶蓋頭。注意上大下小。

　　　　　　教師范寫，學生書空，在書上描紅。

　　　　　　比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　　　　　說說課文中的“他”和“它”各指誰？

　　　　　　（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）

　　　4．學生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

　　四．布置作業

　　　　熟讀課文。