《我叫神舟號》教學設計

  教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩個綠線內的4個字只識不寫。

認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，

將來為祖國現建化建設貢獻力量。

重點：朗讀課文，理解課文。

教學過程：

(一) 揭示課題

(課前布置學生收集有關“神舟號”的圖片及文字資料等)

師：小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關一艘飛船的資料，這艘飛

船的名字叫做什么？

生：神舟號。

師：板書課題，我叫“神舟號”

師：有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？

生：小朋友們互相介紹自己收集到的有關資料。

師：（一邊放當時發射“神舟號”的錄象，一邊歸納）1999年11月，中國

將8噸重的“神舟號”送入太空，進行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內蒙古安全著陸。那么“神舟號”飛上天以后碰到誰啦？他們都說了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。

(二) 初讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、學生借助拼音自由讀課文。

2、檢查自學情況。

(1) 出示本課生字詞，認讀，注意正音。

　　　 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí hou dài shɑng

輕聲詞：晚 上 弟弟 怎 么 回 去 時 候 帶 上

kàn kɑn

看 看

zài sàn bù chángˊé shén zhōu hào zhōng guó

平翹舌詞：在 散 步 嫦 娥 神 舟 號 中 國

zuò shì yàn zhēn xiǎng

作 試 驗 真 想

fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng

前后鼻音詞：飛 行 聽 高 興 一定

(2) 全班齊讀課文，再次糾正沒讀誰的字音。

(三) 細讀課文

1、學習第一、二自然段。

師：指名讀第一句話。

師：這句話告訴我們什么？

出示句式：(什么時間),(誰)在(干什么) 。

生：練習說話。

師：接下來嫦娥姐姐問了什么問題？（指名讀句子）。

師：她在問誰？

生：神舟號。

師：那神舟號又是怎樣回答的呢?

生：齊讀第二自然段。

師：神舟號告訴嫦娥姐姐它的?

生：名字。

師：從什么方來？

生：中國。

師：來干什么？

生：作飛行試驗。

師：誰派它來的?

生：科學家。

師：神舟號在說話的時候語氣怎么樣？心情怎么樣？

生：自豪的，高興的。

師：什么叫做“自豪的”？請你舉個例子。

生：舉自己生活中的例子。

師：它為什么會高興，自豪？

生：因為神舟號是由中國科學家研究制造的。

師：那你知道飛船能為我們做什么嗎？

生：討論發言（比如衛星通信等）。

師：跟據學生發言的內容選擇一個和以前作對比，以此引導學生說出我國的科學技術在進步。并借機教育學生好好學習，為實現自己的理想而努力，為祖國現代化建設貢獻力量。

師：小結第一、二段主要講神舟號上天以及它的任務。

生：嘗試背誦第一、二自然段。

2、學習第三自然段。

師：聽了神舟號的回答，嫦娥姐姐說了什么？（指名讀）。

生：讀第三自然段。

師：嫦娥姐姐為什么要求飛船弟弟把她帶回去?

生：因為嫦娥姐姐想家了。

師：是啊，她很久沒回家了，“家”里變化可大了，你猜猜她和飛船弟弟回家看到了什么？把它畫下來。

生：把自己的作品拿到展示臺交流。

師：小結第三段講嫦娥姐姐請神舟號把她帶回家看看。

生：嘗試背誦。

(四)朗讀指導。

1、分角色讀。

師：我們在讀嫦娥姐姐的話時語氣應該怎樣？

生：溫柔，親切。

師：飛船弟弟的語氣呢？

生：應該自豪些。

（讀后大家評一評）

2、小組分角色讀，邊讀邊表演。

3、全班讀。(字音及時糾正)。

(五)小結與練習。

師：小朋友們，在今天的這節課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？

（當小朋友們說到“高興”一詞時，進行造句練習）

師：你能用“高興”這個詞說一句話嗎？

生：造句練習。

師：我也很高興，因為今天的課能讓我和小朋友們一起了解到了有關飛船的許多知識。

課后拓展：查找有關太空，飛船，衛星等的圖片及文字資料等，同學之間課后交流。