《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》是北京版小語教材第二冊(cè)的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”這首詩雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，初次接觸古詩，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩句的意思。

一、 理解題意，了解古詩結(jié)構(gòu)。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩叫“五言絕句”。

二、 教給方法，理解詩句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1、 誰知道“鋤禾”的意思？

2、 “日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時(shí)候）

3、 教師講解：古人寫詩時(shí)，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來才通順。

4、 指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表揚(yáng)，注意要說出“誰”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土。”

1、 教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。

2、 指名學(xué)生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、 指名學(xué)生翻譯這一行詩句。

第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

1、 學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。

2、 “皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對(duì)著原詩翻譯，要求翻譯和原詩一一對(duì)應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、 板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、 聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、 在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”后，教師示范“鋤禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽曬得最熱的時(shí)候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

2、 在學(xué)生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四、 朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩的情感，必然水到渠成。