《黃果樹聽瀑》教學后記

  林麗霞

《黃果樹聽瀑》是義務教育課程標準實驗教科書語文版小學六年級下冊教材中的一篇精讀課文。作者按照游覽的順序，具體描寫了黃果樹瀑布的雄偉壯觀，展現了一幅人與自然和諧相處的美好畫卷，表達了作者對黃果樹瀑布的喜愛和贊美之情。

我在設計教學此文時根據新課標精神，利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用合作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到培養學生語文素養的目標。

課文分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我先帶領學生觀瀑。由徐霞客的描述引入，調動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創造性地理解課文，體會情感。然后，我引導學生通過充分的朗讀聽瀑。聽，瀑布聲“嘩嘩的聲音自遠處飄來”，“像潮水般漫涌過來”，“蓋過了人喧馬嘯”，“天地間只是下一片奔瀉的水聲了”，“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著”，“瀑布聲如雷轟鳴，山回谷應”讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。從字里行間去想象瀑布的聲音，感受瀑布的壯美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織機的大合奏”的聲響，或如“千百架貝司在奏鳴”這樣的聲響，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”在品讀佳作的同時，注意對學生進行習作指導。如“引用”“補敘”的寫作方法，用打比方的方法把聽瀑的感受寫得具體可感。

本課的設計雖然著力體現語文與媒體的整合為學生創設情景感受瀑布的壯美，但在教學實踐中還存在較多的問題。

1、對于此類優美的游記讓學生通過充分的朗讀來感悟美的想法是正確的，但在實踐中讓朗讀流于形式，沒有起到預設的作用。

2、教師本身語言不精煉，引導啟發不到位，影響學生的深入理解、體會，導致課文教學時間延長。

3、注意調動所有同學的學習興趣。

本課教學結束后，我真誠的認識到自己是為學生服務的，在課堂教學中必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，充分發揮學生的積極性，主動性。才能取得更理想的教學效果。