《斗笠》教學設計

  教學目標

1、 整體感知詩歌，初步感受斗笠飽含的深情

2、 初步有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。

3、繼續學習，體會詩歌所描繪的意境以及詩歌中所蘊含的情感。

教學重點、難點：感受及體會母愛，并從生活的點滴體驗親情的無處不在

教學過程：

課前準備：

介紹作者王宜振，1946年生，山東省東平縣人。《少年月刊》雜志主編。中國作家協會會員。

一、創設情境，觸發情思美。

1、《游子吟》引入

2、看斗笠圖片，認識斗笠。

二、初讀課文，感受語言美。

自讀課文，說說自讀后的感受和疑問。

三、品讀課文，感悟意境美。

1、同學們，讀課文時，你把自己當誰了？（一個孩子的母親）那你對“孩子”說了什么呢？

（1）誰來當一回母親，讀一讀你最喜歡的那一節？讀出了母親的心情嗎？（評議朗讀）母親的心愿是什么？為什么喜歡這一節？（引導學生說出語言美、情感美和想像美。）

（2）誰再來讀讀自己喜歡的詩節？還有不同的讀法嗎？“編進的鳥鳴”會是怎樣一種聲音��？你聽到了嗎？

(3)當有學生讀到最后一節時，相機分析：“讓他照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈�！蹦銓�這句話是怎么理解的？

a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現了怎樣的畫面？

b.“故鄉的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣，感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）

d.有感情地朗讀相關詩節。

2．借助課文結構圖師生合作背誦詩歌。

3、齊讀

4、課堂小結，找關鍵詞，板書。

做 故鄉的蘑菇

聽 故鄉的聲音 鄉情

斗笠 感 故鄉的溫暖

聞 故鄉的芬芳 母愛

戴 故鄉的明月

四、聯系生活，升華情感，實現創造美。

１．討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）

師：當年作者王宜振懷著對故鄉和母親的深深思念，特別想創作一首反映故鄉情結和母愛的小詩，想來想去，他覺得用故鄉的斗笠來反映這一主題最具代表性。同學們，你們覺得生活中哪些事物令你想起濃濃的親情。

２．說一說（每天的營養早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）

過渡：孩子們，濃濃的親情總是讓我們倍感溫暖，一件毛衣、一條圍巾、一副手套……都是母親那無聲的愛。你能模仿寫一首詩歌嗎？

初 春

王宜振

春天的毛毛雨

洗得小樹發亮

一些新芽，像鳥嘴

啄得小樹發癢

泥土里拱出兩片新葉

說是淺綠，更是鵝黃

像兩只閃閃爍爍的眼睛

望著新鮮的世界癡癡暢想

撿起一粒石子，拋出去

會變成一只蝴蝶展翅飛翔

掀開一頁書，貼耳傾聽

能聽到每個字兒都變成蜜蜂歌唱

　　

一只只蝌蚪游在池塘

像美人的雀斑一樣漂亮

夏天來了，定有一片蛙鳴

在房前屋后低吟淺唱

　　

春天在我的心上蕩漾

春天在彎彎的小路徜徉

春天的風箏馱著一片陽光

春天的腳步總是那么匆忙

采一片樹葉做一支葉笛

把春天吹得搖搖晃晃

走進家門抖一抖衣袖

竟抖出一地春的芳香