《扁鵲治病》第二課時教學設計

  一、教學目標

1、抓住重點詞語，理解課文句子的意思。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文；聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

4、說說你從這則語言中受到的啟發。

二、教學重難點

整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

三、教學準備：課件

四、教學流程及設計意圖

（一） 導入新課

1、回憶課文主要內容，導入新課

師：孩子們，在上一次課的學習中，我們共同走進了一則有趣的童話故事--扁鵲治病，認識了兩位朋友：扁鵲與蔡桓公，接下來請你們回憶：這篇課文講的是一個什么故事？（生自由反饋）

2、聽寫詞語：（學生自主改錯，并強調部分重難點）

理睬 扁鵲 肉體 發燙

劑量 骨髓 毫不在意 邀功請賞

（設計1的目的是練習學生的概括能力，同時整體感知課文內容。）

（二）自讀自悟

師：孩子們，讓我們再次把這些字詞朋友們帶進我們的課文，請打開書，邊讀邊感悟課文內容，并在空白處寫出自己的疑問或自己受到的啟示，準備與大家交流。

（此設計的目的是幫助學生養成良好的讀書習慣--質疑、批注）

(三)交流討論。

交流疑問，找出最有探究價值的問題，全班討論。

1、課文第一自然段就介紹了扁鵲是名醫，你認為是這樣的嗎？

圍繞這個問題默讀課文，勾畫出你認為能夠解決這個問題的字，詞，句，并做好批注。

（1） 學生交流匯報。

學生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會”說這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫術高明；

幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫；

解釋病理，可以看出扁鵲是名醫；

最后蔡桓公確如扁鵲所說，因病而死，證明他是名醫。

(老師相機介紹：相傳扁鵲在總結前人的基礎上創造了：望，聞，問，切四大診法，中醫沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)

2、名醫就是名醫果真名不虛傳，但是蔡桓公確實死了，導致蔡桓公之死的根源是什么？

（１）是病嗎？想一想蔡桓公的病經歷了幾個階段？

（四個階段）你是怎么找到的？

讀詞的方法：能夠治好---可以治好----還能治好----只能等死

讀標點的方法：（分號）

把這幾個詞放回文章中，你想到了什么？（小病不及時醫治會成大病）

把這幾個詞放在生活中，你想到了什么？（小的錯誤不及時改正會釀成大錯）

（這里的設計主要是讓學生明白寓意，同時介紹讀書方法：由此及彼地讀書，孩子們會越來越聰明。）

（２）不是病，那導致蔡桓公之死的根源究竟是什么？

師：我們走進蔡桓公、扁鵲的內心世界，看看他們是怎樣的人？也許會找到答案。

以下分析人物的性格：

蔡桓公---固執

師：讓我們的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表現怎樣？請同學們拿起筆，仔細地讀，邊讀邊勾畫。(學生很容易找到下面一些句子)

（1） “蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”“蔡桓公聽了非常不高興。”

師：蔡桓公對扁鵲的話不以為然，嫌他胡說自己有病而生氣、憤怒。

（2）“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”“派人去請扁鵲”。

“奇怪”，是奇怪扁鵲的行為不同以往──掉頭跑了，不再講自己有病，直到聽了扁鵲的解釋，也無動于衷，病入膏肓后再找扁鵲，是說他開始相信扁鵲說的話了。

（３）從蔡桓公的一言一行中你讀出了什么？（固執）

固執是他的思想，真好，你從一個人的言行看到了思想。

（同時介紹寫作方法：在我們作文的時候一個人的思想可以通過他的言行來表現）

　　扁鵲---醫德高尚

（１）明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

(引導體會扁鵲的醫德高尚)

（２）“過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公……”“十來天后，扁鵲再一次來拜見……”“五六天之后，蔡桓公渾身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”這些帶有時間的句子，隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發展過程。前后不過一個多月，蔡桓公的病就發展到無藥可救的地步，暗含了不要“諱疾忌醫”的道理。并且，從扁鵲在這段時間里，不管蔡桓公的態度怎樣，幾次來提醒蔡桓公的病情，勸戒他及時治病，足見其醫德的高尚。 相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。（扁鵲的話--誠懇耐心。蔡桓公--固執，傲慢。）

（四）拓展想象

教師創設情景，有感情的講述：五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，本來他可以好好的活著，卻因自己的固執，因“諱疾忌醫”而喪命，讀完這個故事，大家肯定有許多感受，也有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說！

1. 對蔡桓公說：

蔡桓公，你應該聽從勸告，那樣，你的病就不會這么嚴重了，也不會最終病死了；

蔡桓公，你錯了，你應該認真聽取別人的意見，不要固執己見；

蔡桓公，你現在終于知道扁鵲說的話是真的了吧！）

評議：對啊，如果能夠在一開始的時候，蔡桓公就能夠引起重視，病情一定會治好的，事情就會得到有效控制的；俗話說：“忠言逆耳利于行”啊！正確對待自己，防患于未然，才能夠不斷進步啊！不要諱疾忌醫！

2. 對扁鵲說：

扁鵲，你真是一個神醫啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！

扁鵲，你盡到了醫生的本職工作，給蔡桓公看病，他不聽你也沒有辦法，不用太傷心難過了！

扁鵲，你一次次的拜見，看出你不僅醫術高明，而且醫德高尚！

評議： 夸獎他，就是對他工作的肯定！

3. 對自己說：

評議：對呀，結合寓言的學習，能夠對自己的生活有所啟迪和思考，真了不起！生活中，我們也要正確對待自己的缺點和錯誤，及時克服。能夠聯系自己的實際情況談出自己的看法，看來你確實讀懂課文了！

4. 對所有的同學說：

評議：善意的批評，會讓我們不斷的進步！我們要學著正確對待自己的缺點和錯誤。

5. 總結 ：說了這么多，現在回過頭來我們再看課文的題目，你能夠給這個寓言故事換一個更加合適的題目嗎？

（《桓公之死》 《深刻的教訓》 《生命的代價》

《小病成大病》 《慘痛的教訓》 《 扁鵲與蔡桓公》 ……）

（五）總結深化

這則寓言故事給人們的教訓是深刻的！希望我們所有的人都引以為戒，不要讓蔡桓公的悲劇在我們現代人的身上重演！

實際上，在我國悠久的文化歷史長河中，許多寓言故事都闡明了深刻的哲理，成為人們不斷自省的警鐘，希望同學們課下也搜集一些寓言故事，講給大家聽