《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

   《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是人教版課標(biāo)實驗教科書四年級下冊的一篇選學(xué)課文，這篇課文所對應(yīng)的單元是四下第三單元。這個單元教學(xué)主題是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。根據(jù)單元教學(xué)主題，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，我在確定教學(xué)內(nèi)容的時候，主要考慮以下幾個方面：第一，了解什么是共棲現(xiàn)象。用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。第二，品味語言，作者是怎樣寫出動物共棲時的有趣的。第三，語言運(yùn)用。能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。我在處理這篇課文時，還是以精讀課文來對待的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、知道什么是動物共棲現(xiàn)象，了解課文列舉的三組動物共鳴現(xiàn)象，弄清動物共棲的原因。

２、感悟作者怎樣用生動、幽默的語言介紹科普知識，產(chǎn)生閱讀科普文章的興趣。

３、能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣情景。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味語言，作者是怎樣寫出動物共棲時的有趣的。

2、能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。

五、課時安排：1課時

六、課前學(xué)生預(yù)習(xí)要求。

1、看看《動物世界》、《人與自然》等電視節(jié)目以及文中相關(guān)動物的圖片。

2、課文介紹了哪些動物的共棲現(xiàn)象？它們共棲的原因是什么？

組別

誰和誰共棲

共棲的原因

第一對

第二對

第三對

七、教學(xué)過程

課前談話：

師：同學(xué)們看過《動物世界》嗎？請你給大家介紹一下你腦海中印象深刻的情景。

導(dǎo)入新課，讀題激疑：

1、解釋“共棲”的意思，

2、教師整理問題（從題目入手總領(lǐng)文章主要內(nèi)容）

檢查預(yù)習(xí)

1、字詞：

第一組詞語：沼澤 虻 蛆 殘渣 剔牙 育雛 寢食不安

第二組詞語：皺褶縫 皮膚薄 吸血 著地 照看

2、句子：

原來，犀牛的皮膚很厚，有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。

3、出示課前預(yù)習(xí)的表格

課文都講了些哪些動物之間的共棲現(xiàn)象？它們?yōu)槭裁磿�共棲在一起�?/p>

了解文章結(jié)構(gòu)，引出題眼

1、根據(jù)板書，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，用一句話說說這篇課文的主要內(nèi)容。

2、2、3、4這三節(jié)是什么關(guān)系？并列關(guān)系的段落，順序能不能調(diào)換呢？

3、從全文看，課文的結(jié)構(gòu)是什么特點(diǎn)？

4、“有趣”就是這篇課文的題眼。簡介“題眼”。

扣住“題眼”，聚焦語言

研讀第二自然段：哪些句子寫出了犀牛和犀牛鳥共棲時的有趣情景？抓住有趣的詞語來談感受。

1、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥處：

A、豹、獅和大象都不敢惹它，一種黑色的小鳥卻可以在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。

B、犀牛鳥非常機(jī)靈，還能為犀牛放哨。周圍一有異常的動靜，它就驚飛起來，叫個不停，向犀牛報警。

C、這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。

2、學(xué)習(xí)了這一段，你仿佛看到了哪些有趣的畫面？

自主學(xué)習(xí)，品味三、四節(jié)“有趣”語句

交流，學(xué)生自由暢說，教師以欣賞者的角度穿插。

教師引導(dǎo)抓點(diǎn)：

A、“飛進(jìn)飛出”

B、 “剔牙”

C、對比“又痛又癢”與“不痛不癢”。

D、“不但…而且…”、“并非……只是……”

E、關(guān)注“閑暇時”的動作描寫

聚焦段落結(jié)構(gòu)，理清段落層次

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)二、三段結(jié)構(gòu)特色，按“現(xiàn)象--原因”給段落分層

2、小結(jié)語段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特點(diǎn)。

隨堂練筆：

仿照課文二三自然段的寫法，寫出鯊魚與向?qū)�魚共棲時的有趣。

師：看誰能模仿課文第二節(jié)的寫法，根據(jù)材料把語言寫具體、寫生動。

交流，比較（關(guān)注語段結(jié)構(gòu)；語言是否準(zhǔn)確、形象、富有情趣）肯定學(xué)生的習(xí)得。

人文教育

師：動物的共棲現(xiàn)象說明了什么？它們能這樣友好的相處給我們什么啟示呢？心里想說些什么話呢？

拓展延伸：改寫科學(xué)童話　

師：老師讓大家看一則妙趣橫生的科學(xué)童話，這是根據(jù)鱷魚和牙簽鳥的共棲現(xiàn)象改編而成的。

課外作業(yè)：

根據(jù)犀牛和犀牛鳥的共棲現(xiàn)象改編成一則妙趣橫生的科學(xué)童話。

附資料1：

向?qū)�魚：向?qū)�魚向?qū)�魚長僅30厘米左右，能在鯊魚周圍游來游去，既敏捷又快速，一點(diǎn)兒也不怕鯊魚。它和鯊魚關(guān)系十分友好，每當(dāng)鯊魚出征巡獵時，它們就緊隨其后，仿佛像護(hù)駕的衛(wèi)隊一樣，準(zhǔn)確地模仿它的一舉一動。有時，向?qū)�魚也游到前面去偵察情況，但會很快地回到自己的原位，可以說是寸步不離。向?qū)�魚的主要職責(zé)是給鯊魚的皮膚打掃衛(wèi)生。向?qū)�魚憑借著朋友的威風(fēng)來保護(hù)自己，并得到一定的食物保障。

鯊魚：生活在海洋里的鯊魚性情兇猛。最大的鯊魚身長12米，有好幾噸重。它的牙齒鋒利無比。它不僅捕食魚、蝦，還捕食海獅、海豹、鯨等動物，是“海上魔王”。奇怪的是，它卻從不吞食和它形影不離的小伴侶--向?qū)�魚，還把吃剩的食物給它們，遇到危險時，還允許它們躲到自己的嘴里。

附資料2：

科學(xué)童話：《鱷魚找牙醫(yī)》

鱷魚因為暴飲暴食，牙縫里塞滿了食物殘渣，牙疼得厲害。于是它去找牙醫(yī)，它首先找到了螃蟹老弟，叫螃蟹老弟幫它把牙縫里的食物殘渣夾出來�？审π氛f：“我的鉗子太大，夾不出來，弄不好會把你的牙齒拔出來呢!你去找牙簽鳥吧!”鱷魚找到了牙簽鳥，當(dāng)牙簽鳥正要飛進(jìn)鱷魚嘴里時，一只狐貍卻在河岸上驚慌失措地大叫：“牙簽鳥不要上當(dāng)，鱷魚會把你吞進(jìn)肚子里的!”牙簽鳥笑著說：“它要是吞了我，誰給它治牙疼啊!”于是牙簽鳥把鱷魚牙縫里的食物殘渣當(dāng)作免費(fèi)的美餐。鱷魚對牙簽鳥感激不盡，但牙簽鳥卻說：“不用謝，我?guī)湍愕耐瑫r，也幫了自己。我是你的牙醫(yī)，而你是我的衣食父母啊!”