《生命的藥方》教案
發布時間：2017-5-25編輯：互聯網
橫店二校 張阿萍
教學目標：
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文
2． 理解課文內容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，與命運抗爭。
教學過程
一、 激情導入
二、 初讀課文，整體感知
1． 自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，想一想課文寫了哪兩個孩子，他們之間發生了什么？(從整體感知入手，讓學生初步知道寫什么人什么事)
2． 認讀詞語，了解艾滋病。交流課文主要講了什么
3． 借助課文插圖，認識兩個孩子。
4． 設疑：艾迪最終是否為德諾找到生命的藥方？
出示語段：
德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了�！彼o緊地摟著艾迪，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
5． 過渡：艾迪為德諾做了哪些事，給予了他快樂和友情呢？請同學們快速地瀏覽課文，找一找。
6． 匯報、點撥，用簡短的幾個字概括：陪他玩耍 熬花草湯 找費醫生 贈送球鞋 玩游戲（通過瀏覽課文，讓學生知道具體地寫了哪些事）
三、 深入體會，感情朗讀
1． 過渡：下面就讓我們走進語言文字當中細細地來品讀，讀出這份真誠，這份感動！
2． 匯報交流，品讀重點句，體會情感
（1） 陪他玩耍（按事情發展順序研讀每一件事，以“情”為基礎，以“讀、悟”為訓練主線）
出示語段
德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。（出示句子感受讀，初步悟情）
a. 自由讀，你體會到了什么？（抓住全都、只有幾個重點詞）（理解句子后有感情讀，以事激情）
b. 你們能把剛才的體會通過朗讀表達出來嗎？（指名讀、齊讀）
過渡：艾迪除了陪德諾玩耍外，還想盡一切辦法挽救德諾的生命，他首先想到的就是熬花草湯，可是
出示課文第2段，師生合作串讀。
（2） 熬花草湯（串讀，簡單理解）
過渡：就這樣，兩個天真而又執著的孩子懷著夢想和希望出發了。
（3） 找費醫生
出示語段
他們是沿著那條小河出發的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結實的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿天閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費醫生，他就可以像別人一樣快樂地生活了。
a. 指名讀
b. 艾迪對德諾說了什么？（齊讀后半句）
c. 請你想象一下，在那樣的一個夜晚，艾迪還會對德諾說些什么？
d那你能通過朗讀表達出兩個孩子對生命的強烈渴望嗎？（指名讀，隨機評價指導）齊讀
過渡：這一路走來，他們千辛萬苦，困難重重，德諾的病情又加重了。
（4）贈送球鞋
出示語段：
這天夜里，德諾冷得直發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想迪艾的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近�！�
a. 自由讀，哪句話最讓你感動，
b. 一雙臭球鞋對一個生命垂危的孩子又意味著什么呢？一起讀讀前面描寫德諾的話，
c. 你讀懂了什么？（抓住重點詞體會
德諾是那么迷茫，那么可憐，那么無依無靠，你能讀出他當時的心情嗎？（配樂指名讀，女生讀）（動情的朗讀是打開學生情感之門的鑰匙。在理解德諾的孤獨時，我主要采用抓重點詞語細細品味的方法）
d. 激情引讀德諾的話
就在德諾如此孤獨，如此無助，如此可憐的時候，艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，并且說（ ）指名讀艾迪的話
E填空：艾迪給了德諾球鞋，同時也給了他（ ）
F此刻如果你是德諾，你還會感到孤獨和寒冷嗎？有了艾迪的陪伴，讓德諾不再孤單，不再寒冷，不再無助。（齊讀德諾的話）
過渡：在好朋友艾迪的鼓勵下，德諾就像身殘志堅的杏林子一樣沒有放棄與生命的抗爭，在病房里，依然會傳來笑聲。
（5）玩游戲（簡單介紹）
a. 齊讀有關段落，讀出歡樂
b. 小結
過渡：喝了花草湯，德諾的身體不見好轉，尋找費醫生，又杳無音信，最后，德諾還是走了。
（6）離開人世
a齊讀有關段落
b德諾走了，走得（ ）
師：德諾走了，不再說話了，不再有生命了，但他走得安然，走得幸福，走得滿足，抱著艾迪球鞋的他將永遠不會孤獨，德諾的病是痛苦的，但艾迪給了他快樂和友情，使他離開人世時依然快樂，這怎能不讓媽媽淚如泉涌。（在小結時多采用師生配合讀來幫助學生感悟內化）
（7）回讀媽媽的話
a說說這是怎樣的淚水
b能把你們剛才體會到的感情融入到句子中讀一讀嗎？（女生讀）
四、 回歸課題，升華情感
a,追問：學到這兒，你認為生命的藥方找到了嗎？它指的是什么？（板書）
b伴隨音樂讀格言和詩句（在凄美的背景音樂中，汩汩地流淌出一首關于友情的小詩，這是語言文字訓練的一種方式，使學生的情感之門又一次洶涌起來）
五、作業寫一寫：德諾如果地下有知會對艾迪說（ ）（機動）
（設計了換位說話，使學生的情感得到了宣泄，對友情的認識得到提升）