《飛船上的特殊乘客》教學設計

  　教材分析：

　　　這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。教學本文在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　學情分析：略

　　教學目標：

　　　1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　　2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　教學重點：

　　　通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生的變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。

　　教學難點：

　　　探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。

　　教學準備：

　　　收集了關于太空蔬菜、花卉的課件

　　課時安排：1課時

　　一、談話導入

　　　　同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天歷史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船--“神舟五號”發射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員--楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中尋找答案吧！

　　二、初讀感知

　　　1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　　2.分自然段指名朗讀檢查。

　　　3.飛船上的特殊乘客是誰？

　　三、理解課文內容

　　　1. 默讀課文2-5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

　　　2. 集體交流

　　　　（1）科學家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

　　　�。�2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

　　　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的、培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜）

　　　�。�4）太空蔬菜與我們地球蔬菜有什么不同？

　　　　　　A：外形：更大、更長、顏色的變化

　　　　　　B：味道：更鮮美

　　　　　　C：營養：更豐富、抗病力強

　　　　　　D：其他價值：藥用、美化、綠化

　　　�。�5）老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉，讓我們一起來大開眼界吧�。ǔ鍪菊n件，師生相互交流）

　　　3.小小的植物的種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是偉大的魔法師呢？

　　　4.總結

　　　　科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新、才能創造出一個個奇跡。

　　教學反思

　　《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：

　　一、深入解讀，精心設計。

　　準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。

　　對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。

　　二、集中目標，簡約過程。

　　“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：

　　一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化--果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。

　　正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。