《小木偶的故事》教學設計

  大朗鎮中心小學 韋幼愿

教學目標：

1認識“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個生字。

2.抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，并在反復的朗讀中體會故事所蘊含的道理。

3.培養獨立閱讀能力，能根據故事情節展開聯想，續編故事。

教學重點：體會含義深刻的句子，了解故事所蘊含的道理。

教學難點：學習續編故事。

教學過程

同學們，在第三組課文中，我們學習了三個童話故事，分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》，今天我們一起來學習《小木偶的故事》。在學習課文之前，讓我們來做個游戲。

一、課前游戲??看詞語，表情演示

板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻

1．師：同桌合作，一個讀詞語，一個做出相應的表情，反過來再做一次。

2．師：“齜牙咧嘴”挺難讀的。老師查過字典這個詞有兩個意思：①形容兇狠的樣子；②形容疼痛難忍的樣子。誰能分別把這兩種不同的意思表現出來？

3、剛才我們做了一個十分有趣的游戲，我們的表情很豐富，可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻煩。

二、檢查預習情況

1.昨天你預習了《小木偶的故事》，現在老師想檢查一下這些詞語你們讀得是否準確。（請兩個小組讀）

2.通過預習，你知道了什么？有什么不懂的問題？

指名說。（木偶、我知道課文中有很多表示表情的詞語、講述故事的主要內容、找出含義深刻的句子）重點引導學生概括文章的主要內容。

三、緊扣文眼，感悟小木偶的內心世界

1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現了幾次？請畫出有這個詞的句子。

（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。

（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

（3）“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

（4）“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）

2、填上合適的詞語。在匯報之前，老師想讓同學們來填一填：如果小木偶擁有人類所有的表情，下面的句子你會填嗎？

3、請小組朗讀。

采訪：（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？

（2）匯報“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。

我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當時是怎么想的？

小木偶，你當時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？

（3）第三部分我們全班同學分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）讀一讀。

4.聯系生活，理解課文最后一段的含義。

好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，結果，小木偶在被熊警察誤會、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一點都不快樂，小木偶最后發出了怎樣的感嘆？

（1）老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

（2）練習填空，加深理解。

因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（　　 ）、（　　）、（　　）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的。

總結：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學會去面對生活，學會關心別人。

四、拓展延伸，續編故事

1.如果請你給文章換一個題目，你會換嗎？

2.讀寫練習：現在，小木偶會哭、會笑、會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在小木偶身上，后來又會發生什么故事呢？請你續編故事。

五、作業：

1.請你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。

2.續寫《小木偶的故事》。

3. 從《小木偶的故事》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》任選一個故事，和你的朋友共同表演這個故事。