《想別人沒想到的》教學設計

  南城區中心小

學習目標

1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的創新精神。

課時安排：1課時

教學過程：

一、根據自學提示，自讀自悟。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫駱駝的句子。

3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

4、想想有哪些地方讀得不明白，做上記號。

二、討論與交流。

1、說說課文主要講了一件什么事？（師引導說清人物、事情、結果）

師：讀了課文后，有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

2、交流自讀疑難。

3、重點計論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？

4、拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎？

三、有感情地朗讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、展示：學生讀課文，其他同學參與評價。

3、重點讀好三個徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、綜合拓展。

1、交流：與同學交流一些“想別人沒想到的”例子。

（1）小組交流。 （2）全班交流。

2、教師小結：

一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的。小徒弟不僅畫法簡潔，而且

利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限的想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。

3、你通過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事？

4、課外拓展

（1）課外搜集一個這樣的故事講給同學聽。

（2）把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

五、鞏固作業

1、寫出你積累的含有下列字的詞。

悅（ ） （ ） （ ） （ ）

熟（ ） （ ） （ ） （ ）

肅（ ） （ ） （ ） （ ）

囑（ ） （ ） （ ） （ ）

審（ ） （ ） （ ） （ ）

2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰想別人沒想到的。

踏花歸去馬蹄香

北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫，是一個善于畫花鳥的能手。他繪畫很注意意境，所以在朝廷考試畫家時，常常以詩句為題，讓應試的畫家按題作畫，擇優錄取。

有一次，朝廷決定考試天下的畫家。考試那天，主考官出了一個試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫家按這句詩作一幅畫，把詩的內容表現出來。

開始，畫家們個個面面相覷，不知怎么畫。過了一會兒，就先后動起筆來。有的畫家絞盡腦汁，在“踏花”上下功夫，在畫面上畫了許多花瓣，一個人騎馬在花上行走。有的畫家在“馬”上下功夫，畫了一位揚鞭少年，黃昏時疾速歸來。有的畫家在“蹄”上做文章，畫了一只大大的馬蹄。只有一位畫家獨具匠心，他著重突出一個“香”字。他畫的是：在一個夏天落日的時刻，一個官人騎馬歸去，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞。

主考官一幅一幅地審看，看了一幅不滿意，放在一邊；又看了一幅還是不滿意，又放在一邊……等到看見蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞這幅時，他的臉上綻開了笑容，連聲稱贊：“好極了！好極了！于是就選中了這一幅。

板書設計：

大徒弟 把駱駝畫小

12想別人沒想到的 二徒弟 畫駱駝頭

三徒弟 駱駝與山峰