《六個矮兒子》教學設計

   咖啡不加糖

1、正確流利、有感情地朗讀課文，理解故事內容和角色行為，結合故事情節理解“肥肥壯壯”等詞語。

2、體驗勞動的幸福和快樂，感受故事受蘊含的幽默感。

教學重點：

理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。

教學難點：

引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得張大后，要做力所能及的事情。

教學過程：

一、設置問題，引出課題

1、出示第1、2小節：

山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”

一年過去了，六個矮兒子回來了，老爺爺、老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”

師：孩子們猜一猜，六個矮兒子是靠什么生活的呢？

2、孩子們替六個矮兒子，想了這么多的辦法，那六個矮兒子到底靠什么生活呢？這節課就讓我們一起走進--《六個矮兒子》齊讀課題。

二、自由讀課文，初步感知

1、讀準生字，讀通課文

2、邊讀邊想，六個矮兒子都是靠什么生活的？

3、指名分節讀課文，提問：六個矮兒子是靠什么過日子的？（引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物。）

三、自主讀悟、討論交流

1、請孩子選擇你喜歡的矮兒子過日子的故事讀讀，邊讀邊想：他們是靠什么生活的，你們是怎么知道的？

2、交流匯報：

預設：

生匯報：生：我知道第一個矮兒子是靠螃蟹生活的？

師：你是怎么知道的？請你讀一讀（生讀后）

師：說說你的理由？

生：因為他說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。”我從“八只腳、湖上、爬上來”猜大兒子是靠螃蟹生活。

師：說得真好，送你一則謎語。

八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

生：螃蟹

師：孩子們，剛才我們通過描繪事物的特征來猜測這事物的，就知道第一個矮兒子是螃蟹生活的。

3、小結學習方法：猜--讀--（說理由）--抓事物的特征

4、師：你還喜歡哪個矮兒子？你來和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？

（1）學生自由匯報

（2）師預設：

第二個矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！

結合古詩：蜂

不論平地與山尖，

無限風光盡被占。

采得百花成蜜后。

為誰辛苦為誰甜？

第三個矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？

（指導朗讀。）

第四個矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導朗讀）

第五個矮兒子，抓一只腳就長出來了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！

結合謎語：一物生來像小傘，

林中樹下把家安。

小傘撐開收不攏，

做湯做菜味道鮮。

第六個矮兒子，抓沒有腳，水里游來游去，快活極了！

師：看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里會想什么？（指導朗讀）

5、小結：

孩子們真聰明，六個矮子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說出了六個矮兒子是靠什么過日子。

四、爭當“六個兒子”深入感悟、復述故事

孩子們，你們喜歡這個故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來講講他們的故事嗎？

1、自由準備

2、同桌相互說（選擇一個復述）

3、指名六個孩子復述故事

4、為什么老爺爺、老奶奶說六個矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？

五、升華悟道理：

學了這個故事，你從中明白了什么道理？

小結：孩子們六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是：板書：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說得：“為了生活，辛苦一點值得。光吃不做，活著才沒意思呢！”（出示：齊讀）

六個矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創造了財富。

老師送給你幾句關于勤勞的格言：

勤勞是個寶，人生離不了。

花開滿樹紅，勞動最光榮。

一勤天下無難事。

一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。

六、拓展練習、寫話

引導學生創編6個矮兒子今后勞動的故事。