《特別的作業》教學設計

  張婷萍

一、教材依據

北京師范大學出版社第二冊教材第六單元“愛護”第二課《特別的作業》

二、設計思路

１、教材分析：

《特別的作業》這篇課文講的是老師留下一項別開生面的作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業，雖說這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。小麗帶來的這份“特別的作業”--自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫，受到大家的稱贊。

故事蘊含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應當做自覺愛護花草樹木的人。

２、學情分析：

一年級學生已經有了保護大自然的意識，但具體還不知應該怎樣做。本課的教學內容很適合這個年齡階段的孩子，文中的小麗保護大自然的做法正是孩子們學習的榜樣。

３、指導思想：

本課教學本著以學生為主體的原則，教學中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學生在快樂中學習，培養學生愛護大自然、保護大自然的情感。

４、設計理念：

播放有關春天美景圖片的多媒體課件，導入本課，幫助學生快速投入本課的學習；教學中，充分發揮學生在課堂上的主體地位，通過引導學生朗讀感悟，理解課文內容，指導學生用實際行動愛護大自然、保護大自然。最后，播放歌曲，讓學生在歌聲中結束學習，使本課的學習在學生的腦海中留下深刻的印象。

三、教學目標

１、知識與技能：

（1）認讀“作、業”等14個生字，會寫“作、業”等8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應該怎樣和睦相處。

２、過程與方法：

（1）借助拼音等方法讀生字的音。

（2）通過比較，聯系學生的生活實際，幫助學生理解句子的意思，懂得熱愛大自然就應該像小麗一樣，不傷害花草樹木，做自覺愛護花草樹木的人。

３、情感、態度與價值觀：

（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環保意識。

（2）激發學生熱愛自然、保護自然的情感。

４、現代教學手段的應用：

（1）通過播放有關春天的美景圖片，將學生引入春天，快速進入本課的學習。

（2）通過播放歌曲《春天在哪里》，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

四、教學重點：

１、認字14個，寫字8個。

２、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的美好情趣。

五、教學難點：

注意句與句的聯系，通過理解詞語讀懂每句話。

六、教學準備：

１、多媒體制作的有關春天美景的課件。

２、多毀體課件《特別的作業》課文朗讀內容。

３、歌曲《春天在哪里》。

七、教學過程

（一）、懸念導入：

１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

２、師：春天到了，老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。

３、板書課題，學生跟著書空。

４、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生提問）

學生提問后，老師總結學生的問題：

（1）“特別”是什么意思？

（2）“特別的作業”是誰做的？

（3）“特別的作業”指的是什么？

５、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

（二）、初讀課文，學文識字

１、多媒體演示課文內容，學生認真聽，了解大意。

２、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。

３、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

４、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。

５、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。

６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。

　　（三）、理解課文

１、再讀課文，給自然段標號。

２、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？

反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）

（2）“特別的作業”是誰做的？（小麗）

（3）“特別的作業”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

３、同學們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業最好？

學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關愛生命、愛護花草）

４、你認為小麗的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學生回答后，教師總結：

相同點：都愛春天

不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。

　　（四）、聽音樂，感受春天的美。

１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。

２、聽后填空：（ ）的春天

３、看到這么美的春天，我們應該怎么做呢？

學生發言得出：愛護花草樹木從我做起。

４、你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

５、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業呢？

（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）

師：看來，你們已經成為愛護大自然的小衛士了。

（五）、擴展延伸

　　你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

板書設計：

特別的作業

一幅玉蘭花的畫

↓

關愛生命、愛護花草

↓

（ ）的春天

八、教學反思：

本課教學本著以學生為主體的原則，教學中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學生在快樂中學習，培養學生愛護大自然、保護大自然的情感。 多媒體手段的使用讓課堂增色不少，歌聲不斷、笑聲不斷、驚喜不斷，學習顯得更加有趣。但是，對學生進行熱愛大自然、保護大自然的教育不能只停留在感知認識上，更應該在具體的實際行動中指導學生，真真正正使學生成為自覺愛護花草樹木的人。