手捧花盆的孩子

  預(yù)習(xí)課（20分鐘）

主要任務(wù)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：（略）

板書：

手捧空花盆的孩子

國(guó)王 繼承人

精讀課（40分鐘）

一、承上引入

上節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了生字新詞，學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道很久以前有位國(guó)王，他讓全國(guó)的孩子種花，誰種得花最美，誰就是國(guó)王的繼承人。讓我們一起去看看有個(gè)名叫雄日的孩子是怎樣培育花種的，打開126頁。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段，看雄日是怎樣培育花種的？

2、檢查：

（1）雄日一開始是怎樣培育花種的？（他十分用心地培育花種。）引導(dǎo)讀懂：能把“十分”換成其他詞語嗎？（非常、特別、格外等）引導(dǎo)朗讀表達(dá)：雄日非常用心地培育花種，應(yīng)該怎樣讀好這句話呢？（討論后引導(dǎo)有感情朗讀第一句話）

（2）雄日這么用心地培育花種，結(jié)果怎樣呢？他當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣？（期盼種子發(fā)芽）指導(dǎo)朗讀這段最后一句話？（慢些、輕些）

（3）看第一幅插圖，說說圖上情景，結(jié)合第二自然段，你覺得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（做事認(rèn)真、很有耐心）

（4）這樣的孩子，你們喜歡嗎？能讀好這一段嗎？先自由讀，再指讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：國(guó)王規(guī)定的日子到了，其他孩子培育出美麗的花了嗎？（培育出來了）你從哪句知道的？（許許多多的孩子捧著盛開的花盆擁上街頭。）孩子們都能拿什么樣的花呢？許許多多的孩子捧著盛開的花盆擁上街頭，他們會(huì)想什么？看到這么多的鮮花，國(guó)王一定很高興，是嗎？指導(dǎo)有感情朗讀第3句話。

2、當(dāng)國(guó)王看見手捧空花盆的雄日，他說了什么？指導(dǎo)讀好國(guó)王的問話。

3、雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國(guó)王，誰能幫助雄日再說說他種花的經(jīng)過。自己先練練，再找同學(xué)說。

4、聽了雄日的話，國(guó)王心情怎樣？說了什么？指導(dǎo)有感情朗讀第三自然段最后一句話。

5、看第二幅插圖，依次說說雄日、國(guó)王和孩子們的表現(xiàn)。結(jié)合孩子們心里所想“國(guó)王為什么讓沒種出來花的雄日當(dāng)繼承人呢”過渡到下一段學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、國(guó)王為什么讓沒有種出花來的雄日當(dāng)繼承人呢？自由讀第四自然段。

2、討論明確：雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，國(guó)王選他做繼承人（板書：選 做 雄日 誠(chéng)實(shí) “誠(chéng)實(shí)”用紅粉筆書寫，并用括號(hào)括上，用→∣將有關(guān)詞語連起來）。

3、雄日被選為繼承人，我們真為他高興，讓我們休息一會(huì)吧！

間休

4、喜歡雄日嗎？喜歡他什么？讓我們?cè)倜烂赖淖x一遍整篇課文。

五、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也一定想做到雄日那樣的好孩子，對(duì)嗎？今天，老師也帶來了幾個(gè)花盆，花盆上面有生詞朋友，如果你們讀對(duì)了，它們還會(huì)開出鮮艷的花朵呢。（先自己練習(xí)讀，再開火車指讀。讀“十分”時(shí)，試用“十分”說一句話）。

2、同學(xué)們都能用詞語說話，很好，瞧，花盆里的鮮花都盛開了。能讀好上面的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真讀單個(gè)生字）。

3、指導(dǎo)寫字（寫兩個(gè)）

六、小結(jié)及作業(yè)

雄日以他的認(rèn)真誠(chéng)實(shí)當(dāng)上了國(guó)王的繼承人，你們也一定都能成為和他一樣的誠(chéng)實(shí)的人。課后請(qǐng)大家想一想，其他的孩子和雄日聽了國(guó)王的話以后會(huì)怎樣說，怎樣做呢？把你的故事講給小伙伴聽。

主要任務(wù)：課本劇表演。識(shí)字寫字等。

手捧空花盆的孩子

↗ ︳ ↘

國(guó)王 雄日 繼承人

（誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真、有耐心）