《習作5》教學設計(蘇教國標版五年級教學設計)

   王墳小學　五年級　科目：語文　教學設計

時間：2010.10.22　設計人　國炳臣　審核人　楊寶林

課題 習作5 課時安排 1 第（1）課時

學習目標 1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內心情感。

2、展開聯想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經歷的事來寫。

3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。

重點難點 1、表達自己的真情實感。

2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。

學習過程 課前

延伸 課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。

課

內

探

究 一、學生仔細看臉蛋圖，并認真閱讀第一段話。

討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會表現出這幾種感情呢？

1、指名說一說。

2、小組交流，選出一人代表本組到講臺說一說。

二、閱讀第二段話，明確這次習作的基本要求。

1、寫一件親身經歷的事。

2、注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。

3、題目睡自己定。

三、教師點撥。如何把事情的經過寫具體。

所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經過和結果按順序寫清楚，把自己和其他有著人物的動作、表情、語言、心理活動等寫出來。當然要有重點，不能事無俱細都寫上去。

這次習作的重點，還在“表達自己的真情實感”，即喜怒哀樂的感情要表達得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個詞就能表達出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達感情的方式也會多種多樣，要寫具體，寫生動，要能把細節(jié)也寫出來，這樣的文章就會感動別人，讓讀者也能分離到你的情感。

學

習

過

程

課

內

探

究 四、學生練習寫作，教師巡回輔導。

五、學生自己修改習作。

達標

檢測 1、學生相互交流自己的習作。？

2、討論寫作方法。

課后

提升 1、學生相互交流自己的習作。？

作業(yè)

設計 1、學生把修改好的習作抄寫到作文本上。

2、寫好后相互交流。

反

思 學生能夠寫出自己親身經歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達到了本次寫作訓練的要求。