15畫風(人教版二年級教學設計)

   15 畫風

教學目標       

1．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3．懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點

學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。

課時安排

2課時

教具準備

字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫

第一課時

一、謎語導入

1．談話猜謎

（同學們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語，你們猜猜謎底是什么？）

2．板書課題

今天，我們就來學習課文《畫風》《板書》。

二、激趣學新知

1．發現問題

看到文題你想知道什么？

如：誰畫風？他們是怎樣畫風的？風沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們為什么畫風？他們畫成了嗎？）

小結：讓我們一起去書中找答案吧! 

2．初讀課文，學習生字

（1）自學（自由讀課文，畫出生字，有不認識的字互相請教）

（2）出示三個小朋友的頭像。

（3）鼓勵學生和他們三個做朋友。

（讓學生與他們三個打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好! 

我是二一班的，我很想和你們做朋友。）

（4）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。

②做“找寶”游戲，找到的同學領讀生字。

③猜字，聽老師或其他學生說字，指名認字并領讀）

（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現了？）

（讓學生通過想和找激發興趣，獲得成功體驗）

（6）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）

（7）再次認讀

（將生字放回到具體的語言環境中，讓學生認讀，以達到鞏固識字的目地）。

3．指導書寫

（1）出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認讀，也可用常用的字擴詞）

（2）重點指導

（師范寫學生認為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學生書空。）

如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結構，應左窄右寬。

三、師生小結：這節課，你有哪些收獲？（學生自由說）

板書設計

字  卡  丹  烏  藝  顯  濤  陳

第二課時

一、游戲導入，復習生字

1．游戲識字：（用“摘果子”的游戲方式檢查生字）

2．認讀句子：（指名讀三個小朋友的對話）

二、指導朗讀，感知課文

1．圖文結合，對號入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）

2．根據學生的回答出示有關句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！�

d．她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。）

3．練讀對話，指導朗讀

（抓住重點詞句反復練讀，體會每個人的心情）

（例：“誰能畫風？”要讀出問句的語氣。

“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！庇梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。

“我能!”“我也會畫風了�！薄拔疫�能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。

4．齊讀最后一段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了？

5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

三、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）

3．你還有什么方法畫風？（展示學生作品）

四、指導書寫

1．出示（“我會寫”中的生字2．重點指導（方法同上）

3．學生練寫，交流評價4．作業展覽

五、學習回顧

（通過學習你想告訴大家什么？）

板書設計

貼圖

宋濤陳丹趙小藝