龍的傳人(北師大版五年級教學(xué)設(shè)計)

   《龍的傳人》

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

三、教學(xué)目標：

1、會認會寫本課生字，并能理解重點詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中國人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

四、教學(xué)重點

1、會認會寫本課生字，并能理解重點詞語意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

五、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

六、教學(xué)準備：

1、教師：PPT

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

七、教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》。

教師問：這首歌曲大家都耳熟能詳，名字叫《龍的傳人》，①誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語。

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

三、細讀感悟，合作探究。

（一）1、仔細閱讀課文，“龍到底是什么？”人們是如何認為的呢？請同學(xué)們默讀第一段并畫出相關(guān)的句子。

A、有人認為龍是一種真實存在的動物。

B、也有人認為龍只是傳說中的東西。

2、同桌互相說說：對于人們的想法，你贊同哪一種，為什么？你認為龍到底是什么呢？

如果說龍真的存在，那么龍到底長得什么樣子呢？我們繼續(xù)往下讀吧。

龍集九種動物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似鳳。”這里運用了比喻，排比的修辭手法寫了龍的樣子，每一部分都有他對應(yīng)的動物，包括我們?nèi)祟愖约阂舶�含其中�?/p>

3、陳述觀點：這樣一種動物真的存在嗎？我們齊讀第三自然段。

   到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實存在的動物。它只存在于中國人的想象和傳說中。

（二）思考：為什么中國人這么喜歡龍，并自稱為“龍的傳人”：

中國的龍是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。

教師評價：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、 圍繞這個主要內(nèi)容，課文從哪些方面來具體描述的。

分三層：I 龍威力無邊  II龍是至高權(quán)利的象征  III龍在老百姓心目中象征著自由歡騰和完美。 ）

2、討論：“龍”為什么備受中國人崇敬？

因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

3在老百姓的心目中“龍”有何象征意義呢？

“龍”象征著自由歡騰和完美。

有哪些帶“龍”的詞語表達了這個意思？積累到日積月累后面。

（三）再讀一讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫的好處是什么？

（體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。其作用是前后連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。）

三、感情朗讀，認識升華：

 中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，2008年8月8日，第29屆奧運會在北京召開，作為一名龍的傳人，感到驕傲和自豪，你你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

播放《龍的傳人》，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。