《天上偷來的火種》教學設計(S版六年級教學設計)

   教學目標

　　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。

　　　2. 依據文章的表達順序，講述這個故事。

　　教學準備

　　　教師：準備希臘神話故事的有關音像、圖片資料；準備外國古典名著名篇的閱讀推薦篇目、資料。

　　　學生：制作閱讀外國古典名著的讀書卡片，準備交流。

　　教學設計參考

　　一、談話導入

　　　1. 大家知道，人類的生存和發展都離不開火。能說出火的用處嗎？

　　　2. 可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀�；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發明�；�，是光明的使者；火是文明的象征。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學習的《天上偷來的火種》。（板書課題）

　　二、讀通課文

　　　1. 快速默讀課文。比一比，看誰能在3分鐘內讀完全文，并能說出大意。

　　　2. 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（難點抽查、集體校正）

　　　3. 再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了什么？為普羅米修斯帶來了什么？（勾畫、圈點、旁批，畫出疑問或感興趣的內容）

　　三、精讀課文

　　　1. 交流思考的問題。（教師在交流過程中穿插分段、概括段意和主要內容的訓練，并注意方法的引領。）

　　　2. 交流感興趣的問題。（教師在交流過程中注意引導學生抓住有關語句揣摩人物的心情，體會普羅米修斯勇敢、奉獻的精神。）

　　　3. 質疑問難，生生、師生互動釋疑。

　　四、研讀課文

　　　1. 普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？（教師應充分利用文本依據，相機利用課文插圖。）

　　　2. 火神和大力神有哪些認識和看法？（在課文中找理由）

　　　3. 課文中哪個場景或細節給你印象最深，聯系全文說說感受。

　　五、拓展延伸

　　　1. 把故事講給父母或鄰居伙伴聽。（抓住梗概，不改變原意，可補充情節和細節）

　　　2. 閱讀幾篇神話故事，制作讀書卡片，與同學交換閱讀卡片。