找不到快樂的波斯貓(西師版二年級教學案例)

   讀    演    悟    唱

                          

-《找不到快樂的波斯貓》教學設計（第二課時）

                 

內容簡析：

《找不到快樂的波斯貓》是S版二年級下期的一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么，而學生主要通過學習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話中去理解“勞動創造快樂”的道理。

設計思路：

《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本次設計，我緊扣“快樂”這個主題，主要通過學生有目的地自讀、小組合作讀、默讀、齊讀、分角色表演讀等多種形式的讀。學生在充分朗讀后，感悟理解燕子造窩過程辛苦，但最后住得溫暖，它很快樂；蜜蜂給自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，所以它很快樂；青蛙捉害蟲，自己吃飽了，還給農民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。最后通過表演、唱歌等形式，進一步感悟只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂，依賴別人生活，靠別人為自己服務，是沒有快樂的。從而學做一個快樂的人。

  教學目標：

  1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內容。

2．過程與方法：通過分角色讀、演、唱,理解快樂的真正含義，懂得只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂；

3、情感態度與價值觀：感悟勞動帶來快樂，從小學做一個勤勞快樂的人。

教學重、難點：

從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學做一個勤勞快樂的人。

教學過程：

一、 引出“不快樂”，切入課題

1、展示課件1，出示波斯貓動態各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍色的。我長得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。

2、學生回到課文，快速瀏覽第一小節，說說課文中的波斯貓和畫面上的波斯貓是否一樣感覺不到快樂？那它們該怎樣去尋找快樂呢？

（設計一組顏色漂亮、動態各異的波斯貓，讓學生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進而引導學生產生疑問，激起學生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學習作好鋪墊。）

二、緊扣“找快樂”，輻射全篇

1、初讀課文，理清脈絡。學生自由讀課文2-9小節，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請教了關于“快樂”的問題呢？（根據學生回答后板書：燕子、蜜蜂、青蛙）

2、朗讀課文，感受“快樂”。

（1）引導學生自由讀2-3小節，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？（根據學生的回答板書：銜泥造窩    快樂）

（2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點一點造好溫暖的窩。學生通過畫面體會燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺得自豪、幸福、快樂。看后讓學生談談自己的感受。

（3）對于勞動帶來的快樂，波斯貓是怎么認為的呢？默讀第3小節，用曲線畫出波斯貓的看法。

（4）學習小組分角色朗讀2-3小節，指導學生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什么快樂”、“也沒什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀后請同學相互評一評。

3、小組學習，自悟“快樂”。

課文4-9小節與2-3小節的結構內容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學方式，老師在帶領學生總結2-3小節學法的基礎上，讓學生用前面的學到的方法組織小組探究，自學波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點、勾、畫等符號做記號，學生學習后，匯報交流學習結果。

（讀是培養學生的語感，促進學生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會，加上看課件，談感受等，學生對“快樂”有了進一步感受，這是教師在教學中充分加以“扶”的教學方法。而學生是學習的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學生合作意識，培養他們學會學習，在教給學生學習方法后，放手讓學生自學自悟。）

4、品讀重點句，享受“快樂”。

在學習全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現在，我們再次品讀它們所說的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：

燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂。（重點讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂。）

蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）

青蛙：捉害蟲、保衛莊稼是我最大的快樂！（重點讀好“捉害蟲”“保衛莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動捉害蟲，自己吃飽了，還幫農民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）

（我設計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學生在有限的時間內興趣盎然地讀書，不僅培養了學生的朗讀習慣，而且讀懂了文，讀出了情。）

三、 演、唱“快樂”，回歸整體。

   1、（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最后一小節，從波斯貓的兩個動作：夾、嘆氣，體會它的哀嘆，懶散，坐享其成的無聊，它當然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。

   請幾個小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學生有興趣的還可以課后在小組內分角色演一演。

2、展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學生一起跟唱，進一步情感升華，讓學生有意猶未盡之感。

（讓學生通過演、唱活動進一步感悟快樂，結合文字、音樂對學生進行道德品質的熏陶，讓學生在情景中感悟“勞動創造快樂”的道理，教育學生從小樹立勞動觀念。）

四、圍繞“我快樂”，課外延伸。

1、學生討論，學了課文，說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創造快樂？

討論后教師小結：勞動為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會做有意義的事也是一種快樂，認真學習獲得了好成績也是一種快樂等等。

2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續編故事《快樂的波斯貓》。

五、板書設計：

找不到快樂的波斯貓

      波斯貓(圖)     不勞而獲       坐享其成      沒有快樂

    找快樂

燕  子（圖）    銜   泥        造泥窩

        蜜  蜂（圖）    采 花 粉       釀蜜糖     勞動創造快樂

        青  蛙（圖）    捉 害 蟲      保衛莊稼