學案：大人們這樣說(北師大版五年級教學設計)

發布時間：2017-1-26編輯：互聯網

學習目標

1．學會本課的生字，新詞。

2．理解每節詩歌，了解整首詩歌的內容，體會現代人賦予龍的新含義，及作者對祖國騰飛的贊美和自豪之情。

3．有感情地朗讀詩歌。

學習重點難點

領悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。

課前準備

搜集改革開放三十年來，祖國在經濟、科技等方面巨大變化的資料。

教學課時：一課時

學習過程

一、預習導學

1．讀拼音，寫詞語。

chūn cán jī dì xù rì dà bà

( ) ( ) ( ) ( )

jiǎo bàn yún xiāo shēn yuán jiā yù ɡuān

( ) ( ) ( ) ( )

2．比一比，再組詞。

覺（　　　）撈（　　 �。� 宵（　　 �。�

攪（　　 �。� 澇（　　�。� 霄（　　　）

喜（　　　）震（　　　）壁（　　　）

嘉（　　　）振（　　　）譬（　　　）

3．把詞語補充完整。

呼（）喚（）崇山（）（）騰（）駕（）

直沖（）（）（）（）而下（）（）而過

二、學習研討

(一) 自讀詩歌，整體感知。

1．自讀詩歌，讀通，讀順詩歌內容。

2．指名分小節讀詩歌，注意“蠶、壩”等字的讀音。

3．理解“騰云駕霧、呼風喚雨、威力無邊”等詞語的意思。

騰云駕霧：。

呼風喚雨：。

威力無邊：。

4．互相說說大人們都說了些什么。

(二) 理解內容，體會情感。

1. 自讀第一小節，想想本小節以誰的口吻提出了什么疑問。

2. 同桌互讀二、三小節，想想這兩小節以誰的口吻講述了他們那個時代對“龍”的理解。

3．師生對讀四、五小節。填空：爸爸說長城是

。媽媽把比作龍在轟鳴，把比作龍的身影，還把比作龍在騰飛，贊頌了祖國在經濟、科技等方面的新成就，賦予了“龍”新的內涵。

4．同學們交流展示搜集的關于改革開放三十年來，祖國在經濟、科技等方面巨大變化的資料。并學習第五節的寫法，試著寫一節：媽媽說龍并沒有消失，

，那是龍：

，那是龍；

，那是龍。

5. 集體朗讀最后一小節。老師告訴我們就是東方騰飛的巨龍。

三、鞏固延伸

1．我會填上合適的詞。

一（）巨龍一（）龍舟一（）秋風一（）烏云

（）的身姿（）的掌聲（）的霞光（）的江面

2．學了課文，我知道了許多有關龍的詞語，補充如下：

賽，舞，壁，江，口，門，

坡，精神，氣魄。

3. 我會選詞填空。

嚴峻嚴肅嚴格

爸爸對我要求非常（），可是，當他看到我進步時，他（）的臉上露出了笑容。

即使……也無論……都雖然……但是

有些國家對保護森林立法很嚴，（）誰（）不能擅自砍伐樹木，（）樹枯死了，（）不能砍了拿回去。

古詩積累《憶秦娥》--李白

學習收獲：