《麻雀》教學設計(人教版六年級教學設計)

  邵加林 

教學目標：

1、 引導學生有感情地朗讀課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。

2、 抓住重點語句，繼續練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

3、 認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種“強大的力量”。

教學重點：

      理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。

教學難點：

      掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的那種精神的偉大。

教學準備：

      小黑板

教學過程：

一、 導入新課，激發學習興趣

      師：同學們，麻雀是十分弱小的動物，但在俄國作家屠格涅夫筆下的一只麻雀卻戰勝了龐大的獵狗，更打動了無數讀者的心》今天我們就來學習《麻雀》這篇課文。

二、 學習新課

同學們，現在用自己喜歡的方式讀課文，看看文章講了一件什么事？

   （文章講了“我”打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護小麻雀的事）

    教師板書：小麻雀   老麻雀  獵狗

三感悟全文，體驗母愛

1、師：我們快速地讀課文，找出描寫小麻雀的語句，并寫寫自己的體會。

（學生讀、找、寫）

（1） 從“它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。”

（說明它很弱小）

師：為了突出小麻雀的弱小要把“嫩黃、絨毛”讀稍重些

（教師指導有感情地朗讀。）

（2） 從“我順著林陰路望-------看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著翅膀”

（體會到可憐）

師：為了突出它的沒辦法在讀“呆呆的、無可奈何”時要拖長一些。

（教師指導有感情地朗讀）

（3） 那么，這么可憐的小麻雀是怎么掉下來的呢？

     讓學生抓住“風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹”，說明是風太大把小麻雀刮下來的。

（4） 師：如果你此時面對一只剛出生不久的小麻雀，你會怎樣做？

（找學生回答）

   教師評價：你是一個有愛心有同情心的孩子！的確我們要和動物和睦相處。

2、師：可憐的小麻雀又會遇到什么情況？從課文里找出來。

（學生讀、找、回答。）

教師出示：獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

（1） 讓學生找出這句話的動詞。

（2） 從這些動詞中你體會到獵狗的什么？

（3） 獵狗想干什么？

（4） 你能用一個詞來概括一下當時的情景嗎？

3、就在這千鈞一發的時刻，又怎么樣了呢？從課文中找。

教師出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來------

（1） 讓學生找到比喻句，看看把什么比喻成什么？

（2） 你從這個比喻句中體會到什么？

（3） 那老麻雀怕嗎？你從哪里體會到的？

（4） 老麻雀為什么怕呢？從課文中找到這句話。

（5） 既然是沒有一點希望了老麻雀為什么還要撲下來呢？

  教師小結：是呀！母愛的力量是使老麻雀只有一個念頭，哪怕是犧牲自己，哪怕只能延續小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒有危險的樹枝上，決定與獵狗搏斗。

4、那結果怎么樣呢？我們齊讀第6、7自然段。

  （1）獵狗為什么慢慢地向后退？

  （2）我為什么急忙喚回了獵狗呢？

教師總結：老麻雀所表現出偉大的母愛，不僅感染了作者，也感染了我們每一個讀者的心。而我們的身邊同樣有這樣愛的存在，請聯系自己的實際，談談你的體會。

（讓學生交流，練筆）

  

板書設計：

   

                      麻雀

 

           拯救                 搏斗

         

        小麻雀        吃掉            獵狗