《精彩極了與糟糕透了》教學設計(人教版五年級教學設計)

   設計意圖：

這篇課文講的是作者童年時期，父母對他的作品兩種截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種不同的評價中感悟到的愛。本文的重、難點是作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。依據本文的特點，結合學生的實際，我設計的本次教學活動分四步：激情、講故事、辯論、感悟。以“辯”為重點，實現以下教學目標：

1、知識與技能目標。

讓學生通過對本文的學習，學會8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。

2、能力與方法目標。

通過本次教學活動，培養學生自主學習，獨立思考的學習習慣，開發學生的創造潛能，養成發現問題，分析和解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀的目標。

在教學活動中，樹立科學的世界觀與人生觀，培養學生的合作意識和社會責任感，形成創新的思維習慣，充分發展個性、自主性和獨創性。

教學過程：

一、激情。

1、請同學們說說在生活中受到過哪些表揚與批評。（學生自由發言）

2、師問：同學們有因一件事而同時受到了表揚與批評的經歷嗎？今天，我們將要學的課文就講述了這樣一個故事，在沒學之前，你們心中有什么疑問嗎？（由同學們說出自己心中的疑慮。）

[本環節主要是通過學生自己提問，激發學生的學習興趣與欲望，引導學生變“要我學”為“我要學”，讓學生把教師的課堂教學目標轉化為自己的學習目標，真正成為課堂教學活動的主人。]

二、講故事。

1、用自己喜歡的方式讀課文，了解課文內容。（學生利用工具書，自學生字、新詞的基礎上，用不同的方式學習課文，初步感知課文。）

2、以四人為一小組，在熟讀課文的前提下，相互講講自己從文中看到的故事。

[本環節主要是通過學生自讀課文，相互講故事，達到學生能正確、流利朗讀課文的學習目標；同時，以講故事的形式讓學生把自己學到的課文內容用自己的語言講述出來，從而進一步理解課文內容。學生通過自己與同學的共同努力，既充分掌握課文內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力，增強了學生的學習興趣。]

三、辯論。

1、由學生說出巴迪得到的兩種評價――“精彩極了”和“糟糕透了”。

2、老師問同學們支持哪種評價，為什么？（以六人為一小組，展開小組辯論。）

3、依據學生所持的觀點，各小組選派代表分成兩支代表隊，在班級內展開辯論。（由教師或學生代表主持，兩支代表隊所持觀點分別為：甲方支持母親的“精彩極了”，乙方支持父親的“糟糕透了”。）

4、辯論小結：我們有了自己的觀點，那么，故事的主人公--巴迪又是怎樣面對兩種不同的評價呢？（學生自由發言。）最后讓學生自己說出“兩種評價缺一不可，一種是鼓勵，一種是提醒，二者的共同點是愛”。（全班朗讀最后一自然段。）

[辯論是人們對事物產生不同看法時，各自陳述理由互相啟發，共同提高認識的語言交際活動。本環節主要通過辯論，把學習的主動權交給學生，最大限度地發揮他們的自主性，能動性和創造性，促進每一位學生都能得到充分、自由的發展。在辯論中，讓學生自己領悟母親的“精彩極了”是對孩子的鼓勵，贊賞“我”的行為；父親的“糟糕透了”是給孩子的警告，有利于孩子的健康成長，二者有一個共同的出發點就是愛。]

四、感悟

生活中，同學們的父母對你們是怎樣評價的呢？讀了這篇課文后你們想對父母說些什么呢？（可以和同學交流，或回家后與父母談談心，或給父母寫封信，或把文中的內容講給父母聽。）

[本環節是對課文內容的拓展，既鞏固了學到的知識，又加強學校教育與家庭教育的聯系。]

板書設計：

      

精彩極了             糟糕透了

鼓勵          警告

愛

參考書目：1、《教師教學用書》第十一冊

2、《語文》第十一冊

3、《小學語文課程標準》