北師大版語文四年級下冊第一單元：語言的魅力(北師大版四年級教案設計)

   語言的魅力

教材分析：

　　《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節曲折，故事性強，容易吸引學生。但由于課文中的環境離學生的實際生活環境很遠，因此學生理解課文會有一些困難。可引導學生通過朗讀理解語言，通過對比使學生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。教材分析：

　　《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節曲折，故事性強，容易吸引學生。但由于課文中的環境離學生的實際生活環境很遠，因此學生理解課文會有一些困難。可引導學生通過朗讀理解語言，通過對比使學生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力

教學目標：

   　1、認識并正確、規范地書寫生字，能聯系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。

   　2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。 

   　3、練習用有魅力的語言寫警示語。 

教學重點：

   　理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用。

教學難點：感悟“春天到了，可是……”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。

教學準備：圖片（春天美景）、小黑板

                                

第一課時

 教學目標：　

有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力

教學過程：

   一、談話導課

   　　1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規范上給以評價。）

   　　2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發學生結合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網絡的魅力、電視的魅力……）

   　　其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。　　（板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）

   　　究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

   二、初讀課文，感知課文的主要內容。

   　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

   　　2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

   　　（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。

   　　（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。

   　　（處理方法：一要注意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當的引進課堂，區分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

   　　3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

   　　（正音時，可以強調：穿著（zhuó）華麗）

   　　4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學生）

   　　（教師根據學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

   　　 春天到了，可是…… 得到的錢多極了

   　　隨機理解：無動于衷）

     三、再讀課文，感受語言的魅力

   　　過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

   　　1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

   　　2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

   過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――

   　　（學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）

   　　3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結合板書，發揮想像，充分發言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

   　　4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。

   　　（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

   　　當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產生同情之心呢？（板書：產生同情）

   　　5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

四、研讀課文。

　　1、通讀課文，質疑。

　　（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

　　（2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？

　　2、默讀課文，探究問題。

　　3、小組討論并匯報。

　　（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

　　――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見。”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

　　――為什么不同的語言會產生不同的結果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）

　　（2）朗誦第六自然段，體會感情色彩。

　　①“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發揮學生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）

　　②填表。

春天良辰美景

行人 盲人

陶醉 漆黑

  上午             下午                      

什么也沒得到       多極了

同情

                                 

第二課時

教學目標：

體會課文語言，感受“語言的魅力”，積累語言。

教學過程：

一、復習

鞏固第一課時的學習內容。

    二、拓展延伸

   　　過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款！）

   　　請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。

   　　（對于學生那些有創意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

     三、課下延伸：

   　　在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？

   　　如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當的語言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。

四、課后小結。

板書設計：

語言的魅力

　　　　　我什么也看不見                   春天到了，可是……

　　　　　什么也沒有得到                           多極了

                            語言是連接愛的橋梁