《蜜蜂引路》教案（第二課時）(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  曾文燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)課文第三、四段，理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

2、 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的關(guān)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、 理解“附近、觀察、驚訝、向?qū)А钡仍~語的意思。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

錄象、幻燈片、自制圖片

教學(xué)過程：

一、聽歌引入課題

同學(xué)們，上新課前，我們來聽一首歌：“嗡嗡嗡 ”誰能猜出這首歌唱的是誰？（板書：蜜蜂）對了，小蜜蜂不但愛勞動，它還有一種本領(lǐng)，就是為人們帶路（板書：引路）今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“蜜蜂引路”，請翻開課文。

二、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、 復(fù)習(xí)。上節(jié)課你知道了什么？

師可提示：(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

2、 引入新課。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、 看錄象，邊看邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？

2、 四人小組討論，合作畫出簡圖。

3、 點(diǎn)評，請一名同學(xué)上臺貼圖。

4、 看圖分析，弄懂位置關(guān)系。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點(diǎn)？（第三段）

2、 指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方

寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）

用“-----”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、引入：列寧通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）

2、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。

3、 師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？

4、 理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？

5、 指導(dǎo)朗讀此句。

6、 列寧是怎樣說的呢？誰來試試？

7、 理解“向?qū)А保�用親切、風(fēng)趣的語氣笑著說。

8、 同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。

六、總結(jié)全文。

1、 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。

2、 （指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟�：向�(qū)В��?/p>

3、 從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動腦筋。

板書設(shè)計(jì)：

10、蜜蜂引路

一邊走一邊看

列寧------蜜蜂----養(yǎng)蜂人

仔細(xì)觀察 （向?qū)В?/p>