信息技術與語文課的整合(北師大版三年級教學反思)

   臨澤縣城關小學  呂吉玲

    信息技術與研究性語文學習的整合，給我們創造了新的理想的教學環境，促進了人與人、人與機為特點的人文交互環境支持的個性化自主學習和合作學習。當前，利用信息技術，探索網絡環境下的研究性語文學習已被應用在教學中，受到了教育界人士的廣泛關注。它對實施教學目標，整體優化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質教育，有不可估量的作用。 

一、利用信息技術，有利于搜集語文材料

在網絡環境下的語文學習，其內容具有生成性和發展性的特點。要培養學生的閱讀能力和寫作能力，需要廣泛的涉獵學科知識，語文學習是一個日積月累、循序漸進的過程，單靠一兩天，或幾次的強化訓練，一兩篇優秀范文的講解是解決不了根本問題的，而傳統的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的教學模式遠遠不能適應當今科技發展和信息技術的要求，沒有一定的訓練容量，要想切實提高學生語文方面的聽、說、讀、寫能力，是很困難的，這個問題電腦便能幫你解決。電腦不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時檢索和顯示，利用信息平臺，我們可以輕松自如的得到我們所需要的任何一種象“大海撈針”一樣的信息，涉及面廣，顯示質量高，可使學生獲取語文資料做到大容量。這樣，就可把學生帶進訓練的語境中，讓學生經受一定程度的思維訓練，對培養學生敏捷、嚴謹、周密的思維習慣，提高分析問題和解決問題的能力有很大作用。

學習利用網絡資料，師生之間可以即時性交換信息，交流看法，對有分歧的問題也可以進行即時性討論，避免了傳統課堂討論中的形式主義，膚淺參與或少數人參與的弊端，使呆板的課堂活躍起來。采用現代教育手段搜集語文資料，能使學生有機會接觸到現代信息，領略到先進與文明的結晶，拓寬學生思路，開闊眼界，促使他們主動、生動、活潑地發展，激發他們積極向上的人生情趣。

二、利用信息技術，有利于展現教學畫面

電教媒體輔助教學，是教學方式的巨大變革，也是對傳統的語文教學的嚴峻挑戰，現代的教學方法，不僅要向學生傳授知識，更重要的是要發展學生的表達能力、交際能力、應用能力等。21世紀的人才必須具備與信息時代相適應的能力，要改進教學方法，電化教育起著力臂的作用，現代化的多媒體電化教學不斷有利于學生掌握知識網絡，還會為我們提供逼真的、生動的學習畫面。通過多媒體制作語文教學軟件，可將不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機組成在一起，進而展示事物的本質特征和內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力。

三、利用信息技術，有利于豐富學生想象

教育心理學家認為，美感是和聽、視覺不可分離地結合在一起的，而視覺形成的印象比聽覺形成的印象更深刻、更牢固。運用錄音、投影、電影等電教手段，對感知、理解課文、豐富學生想象，培養學生創造性思維會起到事倍功半的效果。

為了深化課堂教學內容，利用晚自習時間，給學生放影了《長征》這部影片，讓學生帶著課堂上的問題去思考，去欣賞《長征》，學生對課文理解更透徹，對毛澤東思想理想理解更深刻。看完電影，有的高聲唱道：“太陽最紅，毛主席最親，您的光輝思想永遠指航程……”語文教學是形象思維和再現思維表象的過程，在教學《沁園春雪》這首詞中，我注意把握時機播放錄音、投影，觀電影，較完整地把表象演化成具象，對學生進行激情--動情--達情的訓練，視聽結合，口、腦、手并用，引導學生入情入景，使學生潛移默化地受到感染和教育，從而較好地把握和理解作品的深刻內涵，既擴大了教學容量，更促使了學生積極思維，激發了學生為祖美好明天努力學習的積極性。

實踐證明，利用信息技術，結合多媒體教學手段，充分挖掘課文內涵，對學生打開聯想的閘門，啟發積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，以達到發展學生智力，培養表達能力，綜合素質的提高，都有十分重要的意義。