《松鼠和松果》教學設計(人教版一年級教案設計)

   教學目標：[ 

　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。[ 　

　2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。[ 

　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。[ ]

教學重點：[ 

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。[ 　　

信息資料：[w

1、課件或掛圖、生字卡片。[ 　　

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。[ 

課時：兩課時[ [ 

  　　                                      第一課時[ 

切入舉偶[ 

　1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。[ 　　

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？[ 　

對話平臺[ ]

　　自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）[ 

　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。[ 

　2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。 　　

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）[ 　　

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）[ 　　

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？[ 　　

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。[ 　　

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？[ 

　（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？[ 　

　朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）[ 　

　1、重點指導2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。[ 　　

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。[ 　　

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[ 　　

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）[ 　

　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？ n]

　　寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力） 　

　1、認讀“以、后、更”三個字。 　　

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。[ 

　　評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）[ 

　　1、評教師。老師范寫的字請同學評價。[ 

　　2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。[ [   

　　第二課時[w ]

對話平臺 

　　復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）[ 　　

1、 反復讀文，練習說說課文的內容。[ 

2、 2、指名復述：引導學生按照“吃松果--想松樹---種松果--長松樹”的順序進行復述。[ 　

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述） 　　繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）[ 

　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。[ 

　2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。[ 　

　實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力） 　

　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。[ 　

　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。[ 　　

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力） 　

　寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）[ 

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。[ 　　

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。[ ]

3、展示：小組內互相展示自己的字。[ 　　評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量） 　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。[ ]

2、互評。要提出中肯的希望。[