《窗前的氣球》說課稿(人教新課標二年級教案設計)

   一、說教學設計理念：

我覺得課堂40分鐘是十分有限的，怎樣用有限的時間去獲取盡可能多的收效。我認為我們教師對教材的取舍是非常重要的。因為課文3、4自然段內容淺顯易懂，根本不用老師多講。因此，我在這里采取了略處理，通過課件播放第三自然段引出第四自然段，然后讓學生讀讀第四自然段想想此時科利亞的心情又是這樣的，你從哪里體會到了？進而引出本課的重點也是難點，小伙伴們透過氣球給科利亞送去的是什么？讓學生體會同學之情，，體會到氣球帶來的是溫暖、同學友誼等等。

二、說教材：

本文敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊�？评麃啞案吲d地笑了”�！�

三、說教法

　童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學時，要融入到學生和課文中去。我教的是第一課時，鼓勵學生發現識字方法，讓學生體驗成功的快樂。用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。我認為閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準、讀正確、讀流利，在朗讀中體會課文的感情。重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。(1)窗前的氣球代表了什么?　(2)同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么?(3)科利亞看到這個氣球，心里會想什么?

四、說學法

窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。識字、寫字是低年級語文教學的重要內容。但是二年級學生已經掌握了初步的識字方法，我覺得應該把識字的主動權交給學生，突出學生富有個性化的識字方法，利用小組合作學習的方法，給學生自主合作學習空間、時間，讓他們自己突破識字難關。讓學生結合課文中的詞句感悟課文，朗讀課文。

五、說教學過程：

教學目標 　1、會認7個生字。

　2、正確書寫4個生字。

　3、能正確、流利地朗讀課文。

　4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

教學重點 　1、會認7個生字。

　2、正確書寫4個生字。

　3、能正確、流利地朗讀課文。

　4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

教學難點 能正確、流利地朗讀課文。

感受同學之間的友愛，學會關心同學

教學方法 啟發式、創設情境

學生學法 自主、合作、探究式

教學課時 第一課時

教學準備 生字卡片、小黑板   課件

教學過程設計：

一、創設情境，激情導入。

　　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么嗎？（出示：氣球）

　　　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　　1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。

　　　2、今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）

　　　        　科亞呆始猜拴嘰喳逗　　　　

　　　　（1）借拼音齊讀生字。

　　　�。�2）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

　　　�。�3）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

　　　　（4）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

　　　�。�5）用多種方法讀生字。

三．自主、合作、探究式學習課文

　　　㈠體會理解第1-2小節。

1、課文哪幾小節寫科利亞覺得沒意思？指名讀。

　　2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。

　　3、誰愿意讀給大家聽一聽？　　　

　4、真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節。

　　㈡、學習3-5小節。

　　1、過渡：可后來，科利亞怎么變了？請你們讀讀3-5小節。找出有關的句子來回答這個問題？

　　2、指名匯報，揭示關鍵句體會。論：

　　a.突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導語：這是怎么回事？幫助學生讀好設問句）

　　b.他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的？再讀讀課文3-5小節，找一找。（指導有感情讀好課文）

　　4、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什么？誰會說。（激發學生內心的情感。）

　　5、多么逗人的氣球�。《嗪玫耐瑢W啊1請同學們再讀讀課文。

　　四、總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能像課文一樣，把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好�！　　　�

　板書：真沒意思

　　　　　　心情好了許多

　　　　　　高興地笑了

教后反思

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