古詩兩首：贈劉景文、山行(人教版二年級教案設計)

   

教學內容 4、古詩兩首 課時 2課時

教學目標 1、 認識“劉、菊”等10個生字。會寫“于、首”等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、 有背誦古詩的興趣。

重點 認識“劉、菊”等10個生字。會寫“于、首”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點 體會詩人對秋天的贊美之情。“首、記”的字形

教具 課文插圖。學生課前查閱有關這兩首古詩及作者的資料，搜集有關秋天的古詩。

教學過程 第一課時

一、交流資料，了解背景

1、學生展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？

2、看圖說話。出示掛圖，讓學生說說在圖上看到了什么，想到了什么。

二、理解課題，自讀古詩

1、借助拼音讀課題。注意“贈”、“景”是后鼻音。書空“劉”字。

2、說說題目的意思。

3、蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家小聲讀詩，注意讀準字音。自己讀完后再讀給同桌聽。

4、用筆圈出生字讀讀。

5、同桌合作學習生字，嘗試理解字義。

三、再讀感悟，想像畫面

1、自由讀詩，結合圖思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？

2、小組內討論交流，教師相機點撥。

3、自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情讀。

4、小組匯報自學收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進行指導。如，理解“霜”的意思，可以結合生活實際來指導。你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。霜是一種自然現象，北方秋天氣溫降到攝氏零度以下，地面上或草葉上會凝結一層薄薄的白色冰晶。這就是霜。下霜時，天氣已經冷了。還可以結合上下文理解。如，“擎雨蓋、傲霜枝”，讓學生觀察插圖，重點引導觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜枝”指什么。

5、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

6、指導感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。

四、圖文結合，熟讀成誦

1、引導學生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。

2、根據詩意，參看插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、想一想，議一議

秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機的秋景），讓學生議一議。

六、學寫生字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。

2、學生認讀。首，書空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點。

3、讓學生觀察范字，說說怎樣書寫。

4、指名板書生字，師生共同評價，探索寫好字的方法。

5、學生書寫，教師巡視指導。

板書設計：              4、古詩兩首

                           贈劉景文

              荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時。

我會認：劉   菊   殘   君   橙   橘

我會寫：首  劉  枝  記

第 二 課 時

學習《山行》

一、背誦古詩導入

1、指名背誦描寫秋天景色的古詩。

2、出示《山行》。

二、小組合作，討論自學

1、根據學《贈劉景文》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。教師提示要利用插圖。

2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視幫助。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，提出學習中的疑難問題。

2、其他組的同學和老師與他們一起討論解決。

3、師講解：“白云生處”，指飄浮著白云的地方。“坐”，因為的意思。

四、啟發想像，感情朗讀

1、教師范讀，學生邊聽邊想像。

2、學生交流想像的景象。

3、學生練習有感情地朗讀，一邊想像一邊讀。

五、感悟詩意，熟讀成誦

1、學生自由讀，感悟詩意，用自己的話說說想到的情景。

2、找個學習伙伴，一起練習背誦。

3、你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。出示楓葉滿山的課件。

4、討論：你覺得紅葉怎樣？

二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因為如此，杜牧才寫詩贊美它。

5、最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風景名勝題名。湖南長沙的岳麓山有個亭子，換了好幾個名字，都和這句詩有關。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。

6、一邊觀看課件，或者聽古曲，一邊背誦這首詩。

六、指導寫字

1、出示字卡：楓、于。學生認讀，說說怎樣識記。如“于”，干鉤于。

2、書空筆順。提示：楓字左邊最后一筆是點，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。

3、看范字，說怎樣書寫美觀。

4、學生仿寫。

七、拓展活動

1、你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學聽。

2、有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。

板書設計：              4、古詩兩首

山行

遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

我會認：徑   斜   楓   于

我會寫：于   楓 備 注

作業布置 會背誦兩首古詩

教學后記 讓學生朗讀感悟古詩的韻律節奏美。