在我們的學習時代，我們最不陌生的就是文言文了吧？文言文就是白話文的提煉跟升華。你還記得哪些經典的文言文呢？下面是小編收集整理的如何激活文言文課堂教學，歡迎閱讀與收藏。
文言文是古代優秀傳統文化的結晶。但當今的文言文教學不盡人意，大多是教師一人在唱獨角戲，整堂課下來，學生除了能機械地背記一些字詞語段外，別無所獲。怎樣才能使文言文課堂教學“活”起來呢？筆者以《（論語）六則》為例，略談如何激活文言文課堂教學。
一、抓興奮點，激發學習熱情
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習的內在動力。因此，教師在傳授知識的同時應抓住學生思維的興奮點，激發他們的求知欲，讓學生從上課伊始就進入積極的學習狀態。
為激發學生對《（論語）六則》的學習熱情，在第一課時的教學階段，筆者引入如下內容——孔子被歷代讀書人尊奉為“圣人”，百姓們也對他推崇萬分。提起孔子，人們大多以為他是彬彬有禮的文弱書生。其實，孔子不但是博學多才的大學問家，也是身材高大、武藝高強的威猛之士。據《史記·孔子世家》記載：“孔子身長九尺有六寸，人皆謂之長人而異之。”折算起來，孔子的身高約為1.91米，可見他身材之高大威猛。《淮南子》上說，孔子的勇猛超過著名的勇士孟貪，跑步的速度能追上野兔，盡管這些描述不免夸張，但足以反映孔子是一位體格健壯、勇猛力大之人。通過介紹孔子與眾不同的身世，教師能夠有效地激發學生想要了解孔子的學習熱情。
二、開展活動，讓學生成為課堂的主人
課堂活動是文言文教學的有效載體，學生通過參與活動，在輕松的氛圍中積累文言知識，再通過活動將知識轉化為能力。長此以往，他們積累越多就越有自豪感，運用越好就越有成就感。因此，如果教師能夠精心組織一些積極有益的活動，讓學生成為課堂的主人，將大大提高課堂效率。
上《（論語）六則》一課之前，筆者將班級分成若干學習小組，以小組為單位，在文學常識、朗讀課文、翻譯課文、把握寓意等方面，通過集體品評亮分的方式進行比拼。按照分數評選出“最佳小組”和“最佳發言人”，孩子們對此很感興趣，躍躍欲試，都渴望被評為“最佳發言人”，課堂氛圍非常活躍。類似的活動還有很多——“珠海拾貝”，搜集源自課本中的成語，如“誨人不倦”“不恥下問”“學而不厭”等，讓學生制作成語手冊；“名句選秀”，讓他們選出課本中最喜歡的名言名句，有人欣賞“有朋自遠方來”的豪邁與大氣，也有人喜歡“溫故而知新”的諄諄教誨。
三、重視誦讀，收傳情達意之效
一般來說，文言文語言凝練，意蘊深厚，非讀不足以傳情，非誦不足以明旨。學生熟讀成誦，既可以積累大量文言詞匯，提高文言文閱讀能力，又能夠為寫作提供豐富的語言素材。在文言文教學中，我們一方面要通過誦讀古文來吸取經驗教訓以啟迪智慧，另一方面則通過誦讀圣賢之書來豐富心靈，讓學生在習得文言文知識的同時，提升綜合素養。
教《（論語）六則》一課時，筆者借助網絡收集了大量課文朗讀資料，其中包括古今中外、男女老少不同版本的誦讀，學生得以切身體會到不同時代、不同年齡的人是如何賞析論語的，進而激發一睹為快的閱讀欲望，促使他們自主進入課文情境。在具體的教學環節中，我們還可以采用多種形式進行誦讀，比如同桌一人讀給另一人聽，各小組派一名代表讀，全班交流朗讀，同時配上音樂與動作等。從誦讀中，學生能夠更清楚地感受作者的內心情感和精神世界。這是學習古代優秀文學作品的價值，也是文言文教學的目的所在。
拓展：高中如何學好文言文
一、強化熟讀成誦
與現代白話文相比，文言文更講究韻律，追求聲韻。入選課本的篇目，更是文質兼美，朗朗上口的佳作。同學熟讀、背誦經典名篇，對于培養興趣、形成語感有益，對于應對考試、準確答題則有用。值得一提的是，一般背誦篇目的“研究與練習”都設置相應題目，引導同學理清結構層次，盡快熟悉課文(語段)。同學如能在此基礎上結合老師精心設計的板書，對于提高效率，熟讀成誦是很有幫助的。
二、重視預習復習
課前預習的基本要求，即結合注釋，疏通文義。對于暫時無法理解的字、句，如有可能，應借助工具書(如《古漢語常用字字典》)，結合語境，揣摩、判斷，并注意課上老師的講解、說明。“帶著問題”上課，“有的放矢”學習，無疑事半功倍。而課后復習則應注意歸納、積累。同學可以側重對文言現象，如通假字詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等進行整理，以期鞏固學習成果，加深知識理解。兩點建議：1.必須依托相應例句，以免知識點成為無本之木;2.盡量自己動手整理(可以參考、對照，但非依賴、照抄教輔，盡管其可能一應俱全)，避免放開教輔就寸步難行。同時在此基礎上，“獨立完成，自覺檢測、認真訂正”，完成一定練習使知識點得以進一步落實。
三、適當延伸拓展
其一，可通過課外閱讀學習文言。同學可在老師指導下閱讀與課文相關聯的作品，在對照閱讀中獲得全面準確的認識，從而開闊視野，訓練思維，提高閱讀水平。如學完賈誼的《過秦論》，可同時閱讀蘇洵的《六國論》。其二，可結合寫作學習文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊涵豐富寫作空間。如能適當聯系拓展，無疑可激活課文的學習。如學完《師說》、《勸學》等后，可寫心得和評論，一方面加深對課文的理解，另一方面也把所學知識運用到寫作中。學以致用，一舉兩得。
總結：“九層之臺，起于壘土”，只要你能腳踏實地，持之以恒，我相信，三年下來，你定能在文言學習上游刃有余。
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