1 、有意識多增加誦讀、背誦的環節。誦讀、背誦可以增強語感，進而理解文意，同時也可以在寫作用、引用，緣此，辨明字音，理解詞義句意，是誦讀環節的必走之路，唯有此，背誦才能準確無誤。
2 、一定要清楚教材中的常用文言詞和語，在做文本閱讀時適時考察學生掌握程度，夯實文言文閱讀的基礎。
3 、恰當的`使用白文斷句，有效地提高中學生的文言字、詞、語、句以及文學、文化方面的知識。清人說：“古書之流行，至于今日，既相承無圈點矣，吾人誦讀時，正宜自行圈點。蓋一經點讀，其書文義或者難解者，即其上下句法，若何聯綴，皆將再三諦審，與泛覽者不同。”（），從中亦可見點讀的好處。
4 、以文代言，在設計中盡量以樣本的形式出現，設計中要明晰文本究竟在哪里“導”、“導”什么，在什么地方“點撥”、“點撥”什么，在什么地方“引導”，在什么地方“發現”。使文言文教學文本滋陰學生的心靈高度。
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