在平凡的學習生活中，大家都沒少背知識點吧？知識點就是一些�？嫉膬热�，或者考試經常出題的地方。相信很多人都在為知識點發愁，下面是小編為大家整理的其文言文知識點整理，歡迎閱讀與收藏。
其
1、代詞
①作人稱代詞，一般是第三人稱，可譯作“他/她/它（們）（的）”。
例：擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語》）
例：屠大窘，恐前后受其敵。（《狼》）
有時也可以當第一人稱“我”講。
例：而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）
這個意思是，我也后悔自己跟隨他們，沒有能窮盡那游覽的樂趣。
�、谥甘敬~，可譯為“那”“那個”“那些”“那里”。
例：其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）
“其人”，等于說那個人。
例：復前行，欲窮其林。（《桃花源記》）
“其林”,即那片林子。
也可以譯為“其中的”，后面多用數詞。
例：其一犬坐于前。（《狼》）
例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（《為學》）
這個“其一”，就是“其中之一”的意思。現代漢語有時也會這么說。
2、副詞用法。放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合�？梢宰g為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等。
例：其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）
這里的第一個“其”表示“難道”，第二個“其”是“恐怕”的意思。
例：安陵君其許寡人�。ā短砌虏蝗枋姑罚�
等于說：安陵君可要答應我��！
3、連詞，表示假設，可以譯為“如果”。
例：其業有不精，德有不成者，非天資之卑，則心不若余之專耳。（《送東陽馬生序》）
翻譯過來是：如果（他們的）學業還有不精通的，品德還有沒養成的，如果不是天資低下，就是用心不像我（那樣）專一罷了。
語文高考文言文知識點
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
1、順敘——按時間發生的先后順序所作的敘述。順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。作用：條理清楚地進行記敘。
2、倒敘——把事件的結局或其發展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然后才按時間順序寫。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘(補敘屬于插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發生在主流的時間范圍內。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。
作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
總體來說，描寫有以下一些作用：再現自然風光。描繪人物的外貌及內心世界。交代人物活動的自然及社會環境。
1、五種人物的描寫方法：肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。
作用：更好展現人物的內心世界、性格特征�？坍嬋宋镄愿瘢从橙宋镄睦砘顒樱龠M故事情節的發展。等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環境描寫：
自然環境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會環境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
3、正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
4、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
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