①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無嗎邪?其真不知馬也。
課文下面注釋：
1、選自《韓愈文選》中的《雜說》。《雜說》共四篇，《馬說》是第四篇。韓愈，字退之，唐代文學家。
2、祗()：只是。
3、駢()死于槽櫪()之間：(和普通的馬)一同死在槽櫪之間。駢，兩馬并駕。駢死，并列而死。
4、不以千里稱：意思是不以千里馬著稱，即人們并不認識這是千里馬。
5、一食：吃一頓。
6、或：有時。
7、食()：通“飼”，喂。下文“而食”“食之”的“食”都念“”。
8、外見：表現在外面。見，通“現”。
9、且：猶，尚且。
10、策之：鞭打馬。策，馬鞭子，這里是用鞭子打的意思。
11、以其道：按照(驅使千里馬的)正確方法。道，正確的方法。
12、盡其材：竭盡它的才能。指喂飽馬，使它日千里的能力充分發揮出來。材，通“才”。
13、通其意：通曉它的'意思。
14、臨：面對。
15、嗚呼：表示驚嘆，相當于“唉”。
16、其真無馬邪：真的沒有(千里)馬嗎?邪，通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。
文后練習：
翻譯下面一段文字，注意加點的詞的意義或用法。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無嗎邪?其真不知馬也。
附加練習
1.閱讀理解。
(1)本文用托物寓意的寫法，把___________比作千里馬，把__________________________比作食馬者，反映了古代統治者_________________、_____________________的社會現象，表達了作者______________________________的憤懣之情。
(2)開頭點明千里馬與伯樂的依賴關系的句子是__________________________________，_______________________________。
(3)①段中的__________________________、___________________________描繪了千里馬被埋沒的遭遇。②段中的________________________、_________________________指出了千里馬被埋沒的原因。
(4)③段中的食馬者___________________，__________________，___________________，并揚言_______________________，生動地揭露了統治者的_____________________________。
(5)點明全文主旨的句子是__________________________________。
2.當今社會怎樣做才能多出人才、人盡其才?請聯系實際談談你的看法。
3.文中說“世有伯樂，然后有千里馬。”伯樂和千里馬二者中，你認為哪個更重要?結合現實說說你的理由?
4.文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什么
5.本文借千里馬說明了伯樂的重要性，《三國演義》中能稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰?(赤兔馬主人是關羽，的盧馬主人是劉備)
答案
1.(1)人才愚妄無知的統治者埋沒人才、摧殘人才懷才不遇、壯志難酬
(2)世有伯樂，然后有千里馬
(3)祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間食不飽，力不足，才美不外見
(4)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意天下無馬愚妄無知
(5)其真不知馬也
2.只要聯系實際，言之成理就可以了。
3.選伯樂或千里馬都可以，重要的是闡明觀點，理由充分
4.“伯樂”比喻能識別人才的封建統治者，“千里馬”比喻有突出才能的人
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