《乞校正陸贄奏議進(jìn)御札子》是蘇軾的一部作品。下面是小編為大家?guī)淼摹镀蛐Ｕ戀椬嘧h進(jìn)御札子》翻譯，歡迎閱讀。
《乞校正陸贄奏議進(jìn)御札子》
作者： 蘇軾
臣等猥以空疏，備員講讀。圣明天縱，學(xué)問日新。臣等才有限而道無窮，心欲言而口不逮，以此自愧，莫知所為。
竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥，藥雖進(jìn)于醫(yī)手，方多傳于古人。若已經(jīng)效于世間，不必皆從于己出。
伏見唐宰相陸贄，才本王佐，學(xué)為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房而文則過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇時(shí)。德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，而贄勸之以推誠；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財(cái)，而贄以散財(cái)為急。至于用人聽言之法，治邊馭將之方，罪己以收人心，改過以應(yīng)天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)�？芍^進(jìn)苦口之樂石，針害身之膏肓。使德宗盡用其言，則貞觀可得而復(fù)。
臣等每退自西閣，即私相告，以陛下圣明，必喜贄議論。但使圣賢之相契，即如臣主之同時(shí)。昔馮唐論頗牧之賢，則漢文為之太息。魏相條晁董之對，則孝宣以致中興。若陛下能自得師，則莫若近取諸贄。
夫六經(jīng)、三史、諸子百家，非無可觀，皆足為治。但圣言幽遠(yuǎn)，末學(xué)支離，譬如山海之崇深，難以一二而推擇。如贄之論，開卷了然。聚古今之精英，實(shí)治亂之龜鑒。臣等欲取其奏議，稍加校正，繕寫進(jìn)呈。愿陛下置之坐隅，如見贄面；反復(fù)熟讀，如與贄言。必能發(fā)圣性之高明，成治功于歲月。
臣等不勝區(qū)區(qū)之意，取進(jìn)止。
【注釋】
(1)備員：湊數(shù)。講讀：指侍講、侍讀，官名。
(2)逮：到，及。
(3)陸贄：任翰林學(xué)士、宰相，后受讒被貶，著有《翰苑集》，亦名《陸宣公奏議》。
(4)名器：《左傳》：“唯器與名，不可以假人�！币饧促p賜不可濫。
(5)頗：廉頗。牧：李牧。均為戰(zhàn)國時(shí)名將。
(6)太息：出聲長嘆。
(7)晁：晁錯(cuò)。董：董仲舒。均為西漢時(shí)思想家。
翻譯
臣等每次從西閣退出，相互談?wù)�，認(rèn)為以皇上的聰明，一定喜歡陸贄的議論。只要圣主和賢臣的意見相合，等于相隔百年的君臣處身同一時(shí)代。從前，馮唐談?wù)摿H、李牧的賢能，使?jié)h文帝為不遇賢才而嘆息；魏相列舉晁錯(cuò)、董仲舒的對策，令漢宣帝采用而導(dǎo)致漢室中興。如果皇上能夠自去求得老師，沒有比就近從陸贄取得教益更合適了。傳統(tǒng)的六部經(jīng)書和三部史書，諸子百家的文章，并非沒有可觀的地方，學(xué)習(xí)這些文章都有助于治理國家。但是，圣人的言論太深奧，史書和諸子百家的道理太支離破碎，好像山高海深，難以精簡地選出來�？墒窍耜戀椀难哉�，一看就明白，聚合了古今政治見解的精華，確實(shí)是國家治亂的`借鑒。臣等想取來他的奏議，稍為校正，繕寫進(jìn)呈，希望皇上把它放在座位旁邊，就像見到陸贄一樣；反復(fù)熟讀，好像和陸贄交談一樣。這樣，相信一定能啟發(fā)皇上神圣的天份，在短時(shí)間內(nèi)成就太平盛世的事業(yè)。臣等表達(dá)不盡誠懇的心意，希望皇上決定呈進(jìn)與否。
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