【設計思想】
古人行文很講究文氣，或曰氣脈，特別是駢偶句式為主的散文，尤其如此。與此相適應，誦讀課文時要整體整篇地讀，一氣呵成地讀，分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣，所以進行誦讀訓練時一定要把好這一關。
【課時布置】
本文布置兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、介紹有關岳陽樓的情況
可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起，也可從岳陽樓的修建歷史談起；可放錄像或多媒體資料，也可由學生介紹。
二、結合課下注釋、工具書正音正字
三、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內容
四、齊讀或個讀文章，教師進行誦讀指導
五、教師介紹作者情況和相關的背景知識
六、熟讀成誦，也可組織背誦競賽
第二課時
一、檢查背誦情況
二、師生通過討論、串講等方式了解主要內容
三、從表達方式、對比反襯、思想感情的角度分析文章的`主旨，學習本文情景相生的寫法
四、討論
聯系實際生活和個人的生長談談怎樣達到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國憂民”的意識。
五、整理文言字詞，積累文化常識
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