夏夜橋頭，皓月當空，涼風習習，引來許多納涼的人們。
橋下的河邊，一陣悠楊的笛聲傳來，隨即和上了一段柔美的二胡，接著幾個老人便咿咿呀呀地唱了起來。原來是幾個頭發斑白的老人在切磋技藝。
老人們的興致很高，談笑風生，又拉又唱，吸引了許多觀眾。連一個衣衫襤褸、滿面骯臟、身上還散發著一股股臭味的乞丐也湊了過來，入迷地聽著。
老人中最引人注目的是一個拉二胡的，聽別人喊他“胡局長”或“老胡”，大概沒退休之前是個局長。老胡持弓一拉，指間便流淌出舒緩、柔美的音色來，聽得人仿佛身上一涼，暑氣頓消。
一曲終了，圍觀的人喝彩起來。一個老頭搶著說：“老胡不但拉得好，這把琴也珍貴呢，值兩三千塊呢！”
眾人“嘖嘖”稱奇，老胡的臉上溢出得意來，他解釋這琴為什么這么貴，他說琴頭是象牙，琴桿是黑木，這蒙的蟒皮可不是一般的蛇皮，而是蟒的頸皮——試想，一 條蟒蛇的七寸之處的皮能蒙幾把二胡？這都是珍貴之物所制，故而值錢。眾人又是一番驚嘆。這時，忽然一個不和諧的尖尖的聲音插過來：“琴是好琴，可惜廢 了�！比藗円豢矗瓉硎悄莻�乞丐在說話。
眾人立時啞然，先前說話的老頭兒顯見是個爽快人，他反問道：“怎么廢了？”乞丐說：“二胡這東西屬賤，要越拉越好，不拉就算廢了。三年不拉，便是廢琴；十年不拉，便是死琴了�！�
人們一聽還有些講究，但有幾個年輕人挑逗乞丐：“你既然懂琴，想必也會拉，你就拉一段，我們聽聽�！�
乞丐連忙推辭，那老頭兒卻不由分說，從老胡手里搶了二胡就往乞丐手里塞。乞丐拿了琴也就不再客氣，他在臺子上正了正身子，調試了幾下音，手腕一動，立刻就令人感到是個內行。
琴聲響起，聽眾馬上分辨出和老胡拉的完全不一樣，老胡拉得單調、輕飄，僅僅是成調而已，而這個乞丐卻拉得厚重、連綿、凄婉、如怨如訴，把音符當作一支支利箭，射到每一個人的心里！
人們再看乞丐，不禁大吃一驚！月光下的乞丐亂發飛揚，雙目炯炯，與先前的模樣判若兩人！乞丐昂首挺胸，意氣風發，風神氣韻俱佳，顯出一個音樂大師的'氣概；一擺頭、一抖弓，一彈指，莫不瀟灑自如，顧盼神飛，把一群人都看得呆了，聽得呆了！連月亮也似乎聽得醉了！
一曲終了，乞丐凝然不動，最后一個音符還在他的指間環繞盤旋。人們還看到他的額頭和面頰閃動著細密的亮光，雖是夏夜，但這河邊甚是涼爽，人們早已落了汗，卻見乞丐渾身濕透。
之后是一陣令人窒息的沉靜。
等人們反應過來讓他再拉一曲時，他已經擺著手，趿拉拖鞋飄飄而去。夜深了，涼氣出來了，眾人都散去了。
老胡回到家，找出一塊凈布，把二胡擦了又擦，才鄭重其事地放入琴盒。
15、第一自然段有何作用？請結合文本內容簡要分析。(4分)
16、請對比乞丐聽琴時和拉琴時的外貌、神態描寫，試分析這樣寫的好處。(4分)
17、試簡要分析劃橫線的“把音符當作一支支利箭，射到每一個人的心里！”這句話的妙處。（4分）
18、為什么衣衫襤褸的乞丐拉出的琴聲比地位尊貴的老胡更動人？請結合文本，聯系現實生活，談談你的看法。（6分）
參考答案
15、（1）點明了時間、地點和人物（1分）；（2）渲染了一種寧靜的氛圍，為后文的情節發展作鋪墊（2分）；（3）與后面的環境描寫相呼應，引人深思（1分）。
16、開始的乞丐渾身臟臭，惹人嫌厭，與退休了衣著光鮮，拿著珍貴二胡的老胡形成鮮明對比，也為后文乞丐的精彩演奏埋下了伏筆（2分）；拉起琴來的乞丐卻神采飛揚、意氣風發、瀟灑自如，宛然音樂大師，前后對比，更令人肅然起敬（2分）。
17、運用比喻的修辭手法（1分），從側面烘托乞丐技藝高超，拉出的琴聲十分動人，仿佛直入人們內心深處（1分）；同時給人們內心帶來了極大震動，讓人們不能不對他肅然起敬（2分）。
18、乞丐不僅有高超的演奏技巧，在演奏時全神貫注，更對二胡有深刻的理解和領悟，在演奏時融入了個人的生活體驗，所以動人。（2分）而老胡雖有珍貴的樂器，卻沒有艱辛生活的歷煉，故無法演奏出真正動人的樂曲（2分）。（聯系現實生活來談2分）
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