兩個人的天堂閱讀答案

2025-06-30 閱讀答案

　　無論是在學習還是在工作中，我們或多或少都會接觸到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有著重要的作用。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編整理的兩個人的天堂閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　兩個人的天堂閱讀答案 1

　　何必不敢相信自己的眼睛。作為實習記者，他曾接觸過的新聞和圖片，全在講述著同一個主題：廣東富得流油。可眼前這低矮的土磚瓦屋，破舊的門窗，空蕩蕩的家，卻仿佛在述著另外的故事。

　　一個小女孩正低頭忙著各種各樣的垃圾分門別類撿好，碼整齊。墻壁上貼著擠擠密密的獎狀。每張獎狀上無一例外地寫著兩個名字：程思愛、程思晴。但仔細一看，又能發現，獎狀上最初只有一個名字，另一個名字，字跡歪歪斜斜。是后添上去喲。

　　小女孩發現何必在打量獎狀，主動開口了："我叫程思晴，我姐姐叫程思愛。"

　　何必問："你姐姐呢?"

　　思晴說："我姐姐去學校讀書去了。"

　　何必找了個小板凳，坐下："那你干嗎不去上學，你的爸爸媽媽呢?"

　　思晴低下頭，將腦袋埋進兩膝："我爸爸坐牢去了，我媽媽撿垃圾去了。我明天才去上學，今天該姐姐上學。"

　　在皇城根下出生、長大的何必，當時嘴就驚成了一個圓圈："你們兩姐妹輪流去讀書?"

　　原來，姐妹倆的爸爸因為販毒，被判了12年。媽媽靠拾荒賣破爛，只能勉強維持一家人的生活，供不起兩個孩子上學。于是，這對10歲的雙胞胎姐妹。每天有一個人去學校讀書，另一個陪媽媽去撿破爛，或在家為廢品進行分類。到晚上。去學校讀書的那個，就當"老師"來"教"另一個。至于考試，趕上誰去學校，誰就當考生......

　　何必沉默了半晌，帶著不安問："學校老師和同學知道你們倆在輪流讀書嗎?"

　　思晴的越發臉紅了："起始不知道，后來知道了......老師沒罵我們，有時還給我們補課。同學們也不嘲笑我們，還把舊書包舊文具盒給我們......"她又指著密密麻麻的獎狀驕傲地說："叔叔，你看，我和姐姐老考第一。我們還是班上的學習委員，同學們有不懂的都問我們......"

　　何必的心里說不上是欣慰還是沉重，他手上握著筆，腿上攤著采訪本，卻始終沒有一個落在紙上。然而所見所聞的一切，通通鉆進腦子里去了，鉆得很深很深。他掏出200元錢，說："思晴，這是給你和姐姐好好學習的獎勵，你們要再接再厲，叔叔還會來看你們......"思睛沒推托，收下了，又滿臉期待地問："叔叔，你是記者，記者也是作家嗎?"

　　何必奇怪地望著思晴的大眼睛。

　　思晴說："我和姐姐也想當作家，我們要寫童話書，已經寫了4000字了......"

　　生活在如此殘酷的環境里，卻在書寫美麗的童話，可何必并沒有覺得驚訝。他問："你們寫的什么故事呢?"

　　思晴說："書名叫《天堂里的笑聲》，我和姐姐都喜歡這名字。我們要寫許多人在天堂里的幸福生活......"

　　何必脫口就問："你們眼中的.天堂是什么樣子?"

　　思晴的眼睛亮晶晶的。閃爍的光彩都快溢出來了，"天堂呀，就是那里的人從不吸毒，也沒有毒品吸;那里的人不用撿破爛，也沒有破爛撿;天堂里的人天天歡笑，天天唱歌。每一個孩子都有爸爸媽媽陪在身邊，每天都能夠高高興興去上學......"

　　實在忍不住了，何必走出一段路，背靠一棵樹，坐下，哭了。

　　1.簡要概括小說的內容。(4分)

　　2.小說的主人公是怎樣的人物形象。(4分)

　　3.文中說畫線句子說"生活在如此殘酷的環境里，卻在書寫美麗的童話，可何必并沒有覺得驚訝。"作者為什么對小女孩"書寫美麗的童話"不覺得驚訝?(4分)

　　4.文中倒數第二段運用了哪些描寫手法?對刻畫人物起什么作用?(6分)

　　5.最后一段，具體談談作者為什么被感動得哭了。(4分)

　　參考答案：

　　1.描述了一對雙胞胎姐妹在困境中被迫輪流上學，堅強樂觀，品學兼優的故事。

　　2.純真可愛，堅強樂觀，品學兼優，憧憬美好。

　　3.在作者看來，小女孩本身的經歷則是在書寫美麗的童話。

　　4.神態描寫、語言描寫。(每個2分)使思晴這一物形象更加生動，鮮活。(2分)

　　5.被兩姐妹"困境中堅強不息;困境中追求美好;困境中保持樂觀"的精神所感動。

　　兩個人的天堂閱讀答案 2

　　小女孩發現何必在打量獎狀，主動開口了："我叫程思晴，我姐姐叫程思愛。"

　　何必問："你姐姐呢?"

　　思晴說："我姐姐去學校讀書去了。"

　　何必找了個小板凳，坐下："那你干嗎不去上學，你的爸爸媽媽呢?"

　　思晴低下頭，將腦袋埋進兩膝："我爸爸坐牢去了，我媽媽撿垃圾去了。我明天才去上學，今天該姐姐上學。"

　　在皇城根下出生、長大的何必，當時嘴就驚成了一個圓圈："你們兩姐妹輪流去讀書?"

　　何必沉默了半晌，帶著不安問："學校老師和同學知道你們倆在輪流讀書嗎?"

　　何必奇怪地望著思晴的大眼睛。

　　思晴說："我和姐姐也想當作家，我們要寫童話書，已經寫了4000字了......"

　　生活在如此殘酷的環境里，卻在書寫美麗的童話，可何必并沒有覺得驚訝。他問："你們寫的什么故事呢?"

　　思晴說："書名叫《天堂里的笑聲》，我和姐姐都喜歡這名字。我們要寫許多人在天堂里的幸福生活......"

　　何必脫口就問："你們眼中的天堂是什么樣子?"

　　實在忍不住了，何必走出一段路，背靠一棵樹，坐下，哭了。

　　閱讀題：

　　1、文章開頭描寫實習記者何必原本對廣東的印象與眼前所見景象形成鮮明對比，這樣寫有什么作用？

　　2、文中多次提到墻壁上密密麻麻的獎狀，獎狀上的名字有什么特別之處，這體現了姐妹倆怎樣的品質？

　　3、結合文本，分析程思晴這一人物形象。

　　4、程思晴描述的“天堂”具有哪些特點？作者寫“天堂”的描述有什么深意？

　　5、文章結尾何必“哭了”，他為什么哭？請結合全文內容談談你的理解。

　　答案：

　　1、作用：

　　制造懸念，引發讀者的好奇心，吸引讀者繼續閱讀，想要了解為何會出現如此巨大的反差。

　　突出眼前景象與何必原有認知的巨大落差，為后文揭示姐妹倆艱難的生活處境做鋪墊，強調這種現實狀況的意外性和沖擊性。

　　2、名字特別之處及體現品質：

　　獎狀上最初只有一個名字，另一個名字是后添上去的，且字跡歪歪斜斜。

　　這體現了姐妹倆相互關愛、相互支持、團結友愛的品質。她們為了讓對方也能分享榮譽，在獎狀上添上彼此的名字，表現出姐妹之間深厚的情誼和共同進步的愿望。

　　3、程思晴人物形象分析：

　　懂事勤勞：父親坐牢，母親拾荒，她主動承擔起撿垃圾、為廢品分類的家務，還會在姐姐上學時在家做好相關事情，體現出她的懂事和對家庭的責任感。

　　堅強樂觀：盡管生活艱難，她和姐姐輪流上學，但依然積極面對，努力學習，獲得眾多獎狀，還和姐姐一起寫童話書，對未來充滿希望，展現出堅強樂觀的精神。

　　純真善良：面對何必的詢問，她真誠地回答，沒有絲毫隱瞞；收下何必的獎勵時沒有推托，還對何必充滿期待，詢問記者是否也是作家，表現出孩子的'純真善良。

　　4、“天堂”的特點及深意：

　　特點：那里的人從不吸毒，也沒有毒品吸；不用撿破爛，也沒有破爛撿；人們天天歡笑，天天唱歌；每一個孩子都有爸爸媽媽陪在身邊，每天都能夠高高興興去上學。

　　深意：通過程思晴對“天堂”的描述，與她們現實生活中的痛苦、艱難形成鮮明對比，突出了她們生活的悲慘。同時也表達了她們對美好生活的向往和渴望，引發讀者對她們命運的同情以及對社會現實問題的思考。

　　5、何必“哭了”的原因：

　　同情姐妹倆的遭遇：姐妹倆生活在如此殘酷的環境中，父親坐牢，母親拾荒，只能輪流上學，生活艱難困苦，何必為她們的不幸命運而傷心落淚。

　　感動于姐妹倆的品質：盡管生活艱難，姐妹倆卻依然堅強樂觀，努力學習，獲得眾多獎狀，還懷揣著當作家的夢想，并已經寫了4000字的童話書，她們積極向上的精神深深打動了何必，使他感動落淚。

　　對社會現實的感慨：姐妹倆的遭遇反映了社會存在的一些問題，何必作為記者，對社會現實的無奈和感慨也促使他落淚，他可能意識到要改變這種狀況任重道遠。

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