無論是身處學校還是步入社會，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《渡工與老師》閱讀理解及參考答案，歡迎大家分享。
�、倮蠋熣f自己像渡工，渡工說我也像老師，但比不上老師。
②老師出了一道作文題目，叫《渡工》，有一名學生寫到：不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深日久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。
③有人問您，想不想棄舟登岸，遠行千里？
�、苣f，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠行，我也樂于在此獻身。
⑤啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。
�、蘩蠋煾倪@篇作文的時候，只批了一個朱紅色的“閱”字。第二天，他又出了一道作文題，名字叫《你眼中的老師》。
�、哌�是那位同學，最先交了作文，老師接過一看，題目不錯——《你眼中的老師》，可是內容卻遠沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經作過�！�
⑧老師這回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭。那時，這地方還沒通電。
�、崾嗄赀^去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立交橋。
�、夤こ處熑フ埨蠋焻⒓拥旎湓蠋熞豢垂こ處熅褪钱斈陮懸痪湓捵魑牡膶W生，就對他說你還應該請老師的老師。工程師點點頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發老人參加了剪彩，一位手指細點，中指第一關節處有厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。
�、袭斖碛芯茣�，燈光耀眼，但工程師執意拉了電閘，點起了蠟燭，說今天舉行燭光晚會。
1、①文章主要記敘了哪兩件事？
�、谶@兩件事相隔的時間是多少年？
�、畚闹兄魅斯钦l？
2、文章第（2）段畫線句子用的修辭手法是_____________從這組句子里你能感受到什么？
3、文章第（7）段中“這篇文章昨天已經做過”的含義是。
4、文章第（8）段寫道“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買了一箱蠟燭”這里蘊涵了老師的什么心理活動？
5、文章第（10）段“老師的老師”指誰？老師為什么這樣稱呼他？
6、文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執意拉了電閘，點起了蠟燭，說今天舉行燭光晚會”。其用意是
7、聯系全文內容與生活實際，說說你對文章第（1）段文字的理解。
《渡工與老師》答案：
1、①學生寫作文與老師批作文；舉行大橋奠基儀式。②時間相隔十多年、③ 老師
2、排比擬人(1)渡工的職業是辛苦的 (2)為了渡口的需要，渡工一直堅守自己的崗位，表現渡工的敬業與獻身精神。
3、學生心目中已把老師的形象寄寓在渡工的形象之中了，他們的敬業與獻身精神是一致的。
4、(1)老師理解了學生文中那句話的含義；(2)為自己的工作被學生理解而欣慰并受到鼓舞，決定把自己的畢生精力獻給教育事業。
5、渡工、老師自覺地以渡工為榜樣，學習他的敬業精神與獻身精神，要把自己的畢生精力獻給教育事業。
6、表示自己對老師的感謝與尊敬。
7、老師說：自己像技工”，是因為老師已自覺地以富有敬業與獻身精神的渡工為榜樣戰斗在教育戰線上，渡工說：我也像老師但比不上老師”是因為渡工也在向老師學習他的精神，日復一日，年復一年地在渡口擺渡，不擅離職守，他所以說他不如老師是渡工自謙的說法。同時社會上人們認為老師的職業是傳授知識、塑造人類靈魂的職業，是樹人的職業，所以更偉大。這是一道開放性的題，學生可以有多角度的理解。
關鍵語句理解
“這篇作文昨天已經作過” 的含義：學生認為老師與渡工在敬業與獻身精神上高度一致。老師像渡工一樣，無論面對何種困難，都堅守教育崗位，默默奉獻，將一批又一批學生送向知識彼岸，自己卻始終扎根教育。所以學生覺得描寫渡工的作文同樣適用于老師，表明學生深刻理解并認可老師的奉獻精神，將老師形象與渡工緊密聯系。
老師買蠟燭的心理活動：
理解學生：老師讀懂學生 “這篇作文昨天已經作過” 這句話背后對自己工作的理解與肯定，內心欣慰，明白學生已領會自己與渡工精神的相通之處。
堅定信念：因學生理解而備受鼓舞，決定把畢生精力獻給教育事業。買蠟燭這一行為，暗示老師愿如蠟燭般，在當時不通電的艱苦環境下（象征教育工作可能面臨的困難），發光發熱，照亮學生前行道路。
人物關系解讀
“老師的老師” 指代及原因：“老師的老師” 指渡工。老師這樣稱呼渡工，是因為老師自覺以渡工為榜樣。渡工堅守渡口、默默奉獻的敬業精神和獻身精神，深深打動并影響老師。老師從渡工身上汲取力量，將這種精神融入教育工作，認為渡工在職業精神層面是自己的老師，所以稱其為 “老師的老師”。
工程師點蠟燭的用意：工程師執意拉閘點蠟燭舉行燭光晚會，是為表達對老師的感謝與尊敬。蠟燭象征老師如燭光般，在自己成長道路上，即便環境艱苦，也始終給予知識與精神的指引。通過點蠟燭，工程師重現當年老師買蠟燭時的情境，以這種方式銘記老師教誨，感恩老師奉獻。
主題思想探究
文章通過老師與渡工的關聯，展現兩者共有的敬業與獻身精神。渡工堅守渡口，不懼惡劣環境，日復一日送旅客過河；老師堅守教育崗位，默默耕耘，培育一屆又一屆學生。這種精神在不同職業中傳承，強調無論從事何種工作，都應盡職盡責、無私奉獻。同時，也體現學生對老師的理解與感恩，以及這種精神在學生成長中的延續與影響，如工程師事業有成后不忘師恩。文章呼吁人們在各自崗位上發揚敬業與獻身精神，傳遞積極向上的價值觀。
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