最溫暖的墻閱讀及答案

2024-10-25 閱讀答案

　　例二：（2007年江蘇鹽城）

　　最溫暖的墻

　　①我的朋友是一位中學教師，她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也消然腐蝕著她的手指。

　　②到了冬天，天冷的時候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。

　　③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生發現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，競將白色的粉筆點綴得分外引人注目。

　　④她拿出紙擦掉上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。

　　⑤第二天上課，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯頭講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當她粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。

　　⑥老師以為學生們是開玩笑的，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上有字！

　　⑦細看紙上，密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么富有詩意的獨特創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。

　　⑧幾十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向學生道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，競在這寒冬的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握著那細細的粉筆，她感覺握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著……

　　（選自《意林文匯》2007、1，略有改動）

　　1、感知深刻內容，提煉：（3分）

　　請用一句話概括出這一感人故事的內容，并說說題目“最溫暖的墻”的含義。

　　2、剖析鮮明形象，理解：（4分）

　　（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？

　　（2）舉例說說文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？

　　3、透視細膩情感，體驗：（4分）

　　（1）老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什么不讓撕？

　　（2）最后一段說“此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量”，請問這是一種什么力量？

　　4、揣摩童真世界，設想：（3分）

　　第七段畫線句說“這是多么富有詩意的獨特創意啊”，假如你也是這個班上的一員，你怎樣表達對老師的關愛？（50字左右，如創意獨特，且文筆生動的可另加1分）

　　5、品讀精彩語言，賞析：（4分）

　　（1）、第一段畫線句使用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫的用意是什么？

　　（2）最后一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。

　　解題指導：

　　中考記敘類文章的考查多會選那些人文色彩濃厚的情感體驗類文章，不乏小小說。此類閱讀看似容易，卻必須慎重。因為它最容易做時感覺良好，得分卻不如人意。對它們，一定要充分默讀，審透題目，全面考慮，謹慎下筆。如《最溫暖的墻》，儼然一部愛的教科書，而且是活生生的。它在活色生香的細膩描寫中，給我們講述了一個關于溫暖的故事。其命題完全吻合新課程理念，既重視基礎能力——感知概括等的考查，又向高層次——情感態度價值觀和創新表達邁進。

　　第1題，一箭雙雕，既考查整體感知能力，又考查概括能力，而究其實質，只是一個問題，答時要注意這一點，不要當兩問來回答。人物類的文章，概括時抓住“誰”、“怎么樣”加以組合即可。但要慎重選擇對象——全文的主人公。因為最溫暖的墻是由孩子們制造的，所以立足點選準，就成功了一半。假如選成老師，圍繞著老師的感動來談，那就偏題了。《最溫暖的墻》閱讀答案

　　第2題，貌似容易，但對人物形象的提煉一定要全面。她是一位老師，而故事又是在課堂上發生的，所以她的職業操守和對孩子們的態度是我們要在字里行間尋找的。不可輕易的一個詞語就囊括了，要盡量豐富但不重復地概括出她的特點；而另一個小題，必須多找出能反映事實的點來，至少二處，切勿一處即可。有的這樣的題目你可以技巧性的看一下分值，往往會按條給分。找出的句子呢，必須得要符合題目的要求。

　　第3題第一問聯系上下文就能夠解決，因文而答即可。但要注意的是回答要提煉該行為發生前后文中所給出的信息，盡量全面，而且必須以完整的句子作答，不能用短語或者詞語；第二問則得聯系上下文的同時并兼顧寫作背景方可以。正是因為老師血跡斑斑的手，孩子們才有了這么體貼而溫情的創意，所以他們怎會讓前功盡棄呢？答案自然呼之欲出了。

　　而第4題呢，完全是自由發揮了。可50字的表達一定得注意生動性和可操作性，這考查的是你的文字功底和寫作能力；要充分表達出對老師的愛意，這是這道題目的靈魂，甚至也是這篇文章的終極寫作目的，必須鄭重其事地對待；自然，你不再是你，得是文中這個班里的一員。要用一種自然的身份來寫，落筆就進入角色，萬不可“我以為她的學生應該……”。

　　第5題，屬于常規題。按照掌握的記敘文基本知識點，運用術語的同時聯系文本內容即可，但是表達一定要流暢自然。第一問用的是比喻，那么，“生動形象”四個字是必不可少的，再加上對句子的解讀——寫出了粉筆在她的世界里的重要性和不可缺少性即可。作者的用意嘛，教材中不止一次學到這種寫法，調動積累就得出了——為下文埋下伏筆，推動故事情節發展。第二問是語言品讀類的常規題目。用了“和”字，意味著內容和形式兩個方面都要介紹。“賞析”則給了考生更寬闊的空間，言之成理即可。

　　答案：1、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送去關懷，猶如一堵擋住寒風的墻。2、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。（2）不專心的上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動有的孩子把母親的化妝的唇膏筒也拿來裹粉筆 3、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。4、（略）5、（略）

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