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燒炭工和紳士
亞米契斯
(1) 諾比斯的父親是當地有錢的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐！’”老師回答。
(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！’”
(7)燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”
(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
(9)“老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學年最精彩的一課了！”
（選自《愛的教育》，略有改動）
6．請你用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）（3分）
7．選擇下列句子中的一句，結合上下文,品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。（2分）
（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
8．第（10）段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。（50字左右）（3分）
9.結合全文，分析文中紳士的形象。（2分）
10．小說的結尾，老師語重心長地說：“這是本學年最精彩的一課了！”你認為“精彩”在哪里？（3分）
【答案】6．紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（大意相符即可）（道歉的原因不寫，扣1分；沒有指明紳士，扣1 分。）
7.（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產生的擔憂。（答出兩點即可）
（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）
8．答案示例（1）：孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，好可愛。
示例（2）：我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
（能扣住“愛憐”和“歉意”寫，各1 分，語言連貫1 分，共3 分）
9．他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（寫出兩點即可）
10．教育學生不能嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的。（寫出兩點即可）（3分）
燒炭工和紳士讀后感
卡羅·諾比斯的爸爸是個有錢的紳士，于是，他總是欺負班上貧困的同學。
一次，諾比斯正在欺負培諦（他的爸爸是燒炭工），把培諦惹急了，于是，雙方就請了家長。當紳士聽到這件事時，立刻領兒子去和培諦道歉，又和燒炭工握手，于是兩人又和好如初了。
讀了這個故事，我體會到了：不能有錢就跟別人炫耀，不然，就沒有人想和你交朋友。
我是從這些語句中體會到的：當諾比斯的爸爸了解到兒子這些無禮的言行后，立刻嚴厲地說：“快照我的話去向同學道歉！”我是從“嚴厲”這個詞體會出來的。
還記得又一次，我和媽媽去自閉癥小朋友的“集中營”，我當時還以為他們很可愛，可到了那，發(fā)現他們一個個目光呆滯、衣服破爛，不想靠近他們。媽媽看到了我的表現，對我說：“孩子，這群孩子都有先天性自閉癥，很需要我們去幫助！”
聽了媽媽的話，我深有感觸，于是就去和他們玩。后來，我發(fā)現他們真的很可愛。于是，只要有時間，我就會去看望他們，他們也和我成了好朋友……
我描寫的情節(jié)是：到了那里，我發(fā)現一個孩子個子高高的、身材魁梧，可手彎曲成雞爪子來回哆嗦，這時，老師正在讓他做運動，可看他樣子很累。突然他去打老師，老師把他按在地上，他才繼續(xù)做運動。我看了這些后很害怕，不想去接近她們。
聽了這個故事，你們是不是想去看“愛的教育”了？那就讓我們每天抽空看一點，每天懂一個道理吧！
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