金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句,并自為名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
1.找出文段中的通假字，并注音釋義。
2.解釋詞語。
①傳一鄉秀才觀之 ＿＿＿＿＿＿
②指物作詩立就 ＿＿＿＿＿＿
③其文理皆有可觀者 ＿＿＿＿＿＿
④或以錢幣乞之 ＿＿＿＿＿＿
3.翻譯下列句子
①其詩以養父母、收族為意
②邑人奇之，稍稍賓客其父
4.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？
6.開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？
7.仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例。
8.仲永的父親“不使學”的原因是什么？其具體做法怎樣？
《傷仲永》課內閱讀答案
9.下列句子中，屬于正面描寫的有＿＿＿＿屬于側面描寫的有＿＿＿＿
A. 未嘗識書具,忽啼求之。
B. 即書詩四句, 并自為其名。
C. 自是指物作詩立就。
D. 其文理皆有可觀者。
E. 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
F. 父異焉。
10.聯系全文，說說本文闡述了一個什么道理？
七.深入探究下列問題。
1.課文在敘述故事后還有一段議論，以往的課文刪去了這一段，我們今天所讀的教材沒有刪，你認為刪了好還是沒刪好？為什么？
2.結合社會現狀和自身實際，請你思考：成才的關鍵究竟是什么？
參考答案：
六.1.“扳”通“攀”，pān，牽，引 2.①觀看，觀賞。②完成。③文采和道理④有人 3.略。 4. “仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為自名。”“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。” 5. 父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。 6.表明其家庭絕無詩禮的熏陶。 7.如①忽啼求之 ②即書詩四句 ③自是指物作詩立就 8.父利其然也。 日扳仲永環謁于邑人。 9.正面：A B C； 側面：D E F 10.人的才能并非一世不變，后天的教育和學習在一個人的成長中是十分重要的。
七.1.探究性開放題，言之有理即可。如：刪去則行文更簡潔，讓讀者通過事例去體會所說明的道理，更耐人尋味，引人深思。不刪，則文章敘事說理步步推進，并辨證地說明了“受之天”與“受之人”的關系，令人深感“受之人”的重要性，使讀者理解更深刻。 2. 探究性開放題，言之有理即可。 如：一個人的成功是基于多種因素的，只是它們各自所占的比重不等而已。也許有人會說：天賦是成才的關鍵，沒有天賦，不能成才。也許有人說：天賦有利于成才。也許有人會說：后天教育是成才的關鍵，天賦不足，后天可以補償。……
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