在語文閱讀理解訓練中，語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效。
《木笛》 閱讀答案 1
《木笛》原文
南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。
應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈--這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初試、復試和終試。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學院階梯教室。房門開處，室中探出一個頭來。探身者說:“木笛。有請朱丹先生。” 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎的從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著--在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂:
1.貝多芬的《歡樂頌》;2.柴科夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說: “請原諒，能更換一組曲目嗎?”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來.片刻，大師冷峻發(fā)問:“為什么?”
朱丹答:“因為今天我不能演奏歡樂曲。”
大師問:“為什么?”
朱丹說:“因為今天是12月13日。”
大師說:“12月13日是什么日子?”
朱丹說:“南京大屠殺紀念日。”
久久，久久，一片沉默。
大師問:“你沒有忘記今天是什么考試嗎?”
朱丹答:“沒有忘記。”
大師說:“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應當懂得珍惜。”
朱丹說:“請原諒--”
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜的說:“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”
聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始她孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著不已，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅韌是童稚的堅韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂搶。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說:“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的事，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”朱丹問:“為什么?”大師略作沉默，才莊重虔敬地說:“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
《木笛》閱讀題
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検?( )
A.這篇小說主要情節(jié)可以概括為“進入終試--拒絕吹奏，取消資格--紀念碑前吹奏悲樂--破格錄取”，小說情節(jié)的發(fā)展過程也是朱丹精神的發(fā)展過程。
B.文章寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念;“小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動作描寫(細節(jié)描寫)，表現(xiàn)朱丹當時參加決賽時的緊張心理。
C.小說中“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。
D.開始時大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀念碑前的'演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位很難得的青年，有出色的音樂才華，所以錄取了他。
E.這篇小說在藝術(shù)技巧方面很有特點:情節(jié)曲折生動，結(jié)局既在意料之外又在情理之中;細節(jié)描寫生動細致;場面描寫莊嚴凝重，真切感人。
(2)文章中對“雪”的描寫有什么作用?請簡要分析。
(3)小說中的朱丹具有什么樣的形象?請簡要分析。
(4)探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結(jié)合小說的主題說說你從中獲得的啟示。
《木笛》閱讀答案
11.(1)(5分)答C得3分，答E得2分，答A得1分，答B(yǎng)和D不給分。CE(A“情節(jié)的發(fā)展過程也是朱丹精神的發(fā)展過程”不確切。B朱丹 “小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見，表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。D考查情節(jié)及主題:大師最后錄取朱丹是因為認識到他既有出色的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。)
(2)(6分)①點明了故事發(fā)生的時令，為人物活動創(chuàng)設典型環(huán)境，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛。②推動情節(jié)的發(fā)展。為刻畫人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊，打基礎。③烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。(從渲染氛圍、推動情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點2分)
(3)(6分)朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。(2分)首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在:①是兩位參加決賽的選手之一;②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。(2分)同時他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在:①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。( 2分)
(4)(8分)作用:①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。(情節(jié))②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富人物形象。(人物形象)③揭示文章中心，深化文章主題。(主題)(從對情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達三方面分析即可，每點2分)啟示:才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛(wèi)士。(扣住民族精神、國家尊嚴回答，言之成理即可，2分)
《木笛》 閱讀答案 2
閱讀理解
情節(jié)概括：文章主要講述了在南京樂團招考木笛手的終試中，朱丹因在12月13日南京大屠殺紀念日拒絕演奏歡樂曲目而放棄考試，之后他來到南京大屠殺死難同胞紀念碑前吹奏木笛，最終因這種民族精神被樂團錄取的故事。
人物形象：
朱丹：他是一位具有出色音樂才華的人，從他是進入終試的兩名選手之一，以及在紀念碑前的出色吹奏能體現(xiàn)。同時，他還是一位具有崇高民族精神的人，寧可放棄考試也不愿在南京大屠殺紀念日演奏歡樂曲，并且到紀念碑前憑吊死難同胞并吹奏悲壯木笛。
丹麥大師：他是一位慧眼識才、具有國際視野且尊重民族精神的音樂大師。他最初雖對朱丹的要求感到不解，但最終被朱丹的民族精神打動，錄取了他。
環(huán)境描寫的作用：文中對雪的描寫有多處，如“入夜，石頭城開始落雪”“頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡”等。其作用一是點明了故事發(fā)生的時令，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛；二是推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊；三是表現(xiàn)人物性格，烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的.潔白無瑕。
主題思想：文章通過朱丹的故事，表達了對愛國、不忘國恥、堅持操守等民族精神的贊美與弘揚，同時也體現(xiàn)了這種精神在下一代中的傳承，以及對人類正在流失的這種精神的深切呼喚。
答案
1. 文章中對雪的描寫有什么作用？請簡要分析：
點明了故事發(fā)生的時令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。
推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。
表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無瑕。
2. 請簡要分析小說中朱丹的形象：
朱丹是一位具有出色音樂才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一；紀念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被樂團錄取也證明了這一點。
朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀念日吹奏歡樂曲；到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。
3. 文中兩次寫朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，有何用意：
第一次寫他小心謹慎地取出木笛是說明他很重視這次考試，與后來選擇放棄形成對比，更能突出他的民族精神。
第二次是突出朱丹面對死難者紀念碑很莊重，體現(xiàn)他的悲傷之情。
4. 你認為大師說的“一種人類正在流失的民族精神”中的民族精神具體指什么？作者塑造的這群孩子是否多余？談談你的認識：
這種精神指愛國、不忘國恥、堅持操守等。
不多余。孩子是希望，是未來，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承；孩子們在雪地里哀悼亡靈、聆聽笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵；同時孩子們靜靜傾聽朱丹的演奏，也烘托了朱丹演奏水平的高超。
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