閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據所提供的語境進行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。在近幾年的高考中，涉及較低能力要求的事實性和細節性考題的比例雖呈上升趨勢，但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題仍占很大比重�？偨Y多年的經驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。
《雨中背影》原文
在女孩的記憶中，媽媽從來沒有愛過她。媽媽是個教師，她給予她的關懷少于她的學生。無論是節假日還是生日，媽媽從來沒有單獨陪過她，永遠在為她的學生們忙碌。
那天，女孩微微感冒了，躺在床上。媽媽給她吃了點藥，就又帶著她的學生去參加市里的數學競賽去了。嬌氣的女孩想叫住她，但叫不出。她哀哀地想，即使自己叫了，媽媽也不會留下。
那一天，女孩哭了。她哭累了，睡過去，夢見了在遠方工作的爸爸，夢見了疼她愛她的陳老師，還夢見了一個她媽媽的學生，那學生臉上洋溢著幸福。
窗外，雨點敲打著窗戶的聲音驚醒了女孩。望著空蕩蕩的家，她猛然覺得自己像一個置身于小舢板上的棄兒。她決定離開家，離開這個讓她傷心的地方。
走出門來，女孩卻一片茫然。去哪里呢?突然，最愛她的陳老師那張慈愛的臉又浮現在她淚水迷蒙的眼前。鬼使神差的她撐起沉甸甸的腦袋，跌跌撞撞沖進雨中，往陳老師的家走去。
巨大的雨點砸在臉上，女孩感到頭重腳輕，一頭栽倒在地上。驀地，她恨極了媽媽。她想，她是媽媽唯一的女兒，卻不是她唯一的牽掛。甚至比不上班上的一個孤兒更重要。她只求她能陪她一次，愛她一次，可媽媽連這點都難。媽媽啊，究竟什么是“血濃于水”?
摸摸索索來到陳老師家，已是傍晚。開門的陳老師被她狼狽的樣子嚇了一跳：全身滴著水，衣服丟了，腳上的一只鞋已不知去向。見到老師，女孩只滿足地喊了一聲：“老師——”便眼前一黑，什么也不知道了。
醒來已是深夜，雨淅淅瀝瀝，像首搖籃曲。女孩發現自己已躺在醫院，陳老師就在她的身邊。女孩打了一針，感覺頭痛好多了。女孩已換了一身干爽的衣服，陳老師正為她敷熱毛巾，擦臉，測溫，像媽媽，不，比媽媽更周到。
“老師，您一夜未睡?”望著老師滿眼的血絲，女孩內疚地問。
陳老師點了點頭。
突然，陳老師的電話響了。電話里說：“老陳，蘭蘭的手術成功了。”
女孩聽出，那是陳老師愛人李叔的聲音。蘭蘭是陳老師的女兒。
“老師，姐姐怎么了?”
屋內，突然異常地寂靜。好久，陳老師才哽咽地說：“她，她今晚動手術。”
“老師，我想回家。”女孩說。長這么大，她還是第一次如此強烈地想家，想媽媽。陳老師說：“孩子，我送你。”
深夜，寂靜得能聽到彼此的心跳。只有路燈發出淡淡的光，照亮著師生二人回家的路。遠方，一個人影踉踉蹌蹌地向她們沖過來。是媽媽。
媽媽從老師懷里一把摟過女孩，緊緊地抱住。此時，女孩已懂得媽媽——一個教師媽媽的心。陳老師的女兒正動著手術，而她卻守在學生的病床前。女孩摸著媽媽冰冷的被刺破的臉，還有摔得滿是泥濘的膝蓋，深深的自責涌上心頭。
“媽媽，我錯了。”
陳老師的背影默默地在雨中遠去了。女孩知道，那也是媽媽的背影。
《雨中背影》閱讀題
1、作為母親和老師，文中女孩的媽媽和陳老師在性格特點上有哪些相同的地方?(2分)
2、文中畫線句子屬于什么描寫?指出并說明其作用。(2分)
3、文中塑造女孩的母親這一人物形象，主要運用了什么寫作手法?試作分析說明。(3分)
4、文章結尾為什么說“陳老師的背影也是媽媽的背影”?而朱自清在看到或想到父親的背影，就忍不住流下眼淚。是什么打動了作者?(4分)
《雨中背影》閱讀答案
1、作為母親，她們深愛自己的孩子;作為老師，她們將母親般的愛無私奉獻給自己的學生。
2、環境描寫。渲染出師生間寧靜、和諧、溫馨的氣氛。
3、側面烘托，一是通過由恨到愛的變化，來表現母愛的偉大;二是陳老師對孩子、對學生的愛，也側面烘托出女孩母親高尚的愛。
4、表明女孩心中，老師就像媽媽一樣，老師愛自己的學生，就像媽媽愛自己的孩子。從背影中看到父親對兒子深摯的愛這是感動的淚;看到父親處境艱難，在逆境中掙扎，表現我對父親同情和摯愛，這是傷心之淚。也寄托了兒子對父親的思念。
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