閱讀理解做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
誰是畫家
西班牙著名的畫家穆律羅(1618—1682)經常發現他的學生的油畫布上總有未完成的素描，畫面相當協調，筆觸極富天才。然而這些草圖通常都在深夜留下，一時無法判定作者是誰。
一天早晨，穆律羅的學生陸續來到畫室，聚集在一個畫架前，不由得發出驚訝的贊美聲。油畫布上呈現著一幅尚未完成的圣母瑪利亞的頭部畫像，優美的線條，清晰的輪廓，許多筆調無與倫比。穆律羅看后同樣驚訝不已。他挨個詢問學生，調查究竟誰是作者�？蓪W生都遺憾的搖頭，穆律羅感慨的贊嘆道：“這位留畫者總有一天會成為我們所有人的大師。”他回頭問站在身旁顫抖不停的年輕奴仆：“賽伯斯蒂，晚上誰住這兒?”
“先生，除我之外……別無他人。”
“那好，今晚要特別留神，假如這位神秘的造訪者大駕光臨你又不告訴我，你將受罰30鞭。” 賽伯斯蒂默默屈膝，恭順而退。
那天晚上，賽伯斯蒂在畫架前鋪好床鋪，酣然入睡。次日凌晨鐘鳴三響，他倏然從床鋪上蹦起來，自言自語地說：“3個小時是我的，其余的是我的導師的。”他抓起畫筆在畫架前就座，準備涂掉前夜的作品。賽伯斯蒂提筆在手，眼看畫筆即將落在畫上時卻凝然不動了。他呼喊道：“不!我不能 ，不能涂掉!讓我畫完吧!”
一會兒，他進入了畫畫的境界：時而點綴點色彩，時而添上一筆，然后再配上柔和的色調。3個小時不知不覺悄然而逝。一聲輕微的響聲驚動了賽伯斯蒂。他抬頭一看，穆律羅和學生們靜悄悄地站在周圍!晨曦從窗戶中透進，而蠟燭仍在燃燒。
天亮了，賽伯斯蒂依然是個奴仆。所有人的目光都投向賽伯斯蒂，流露出熱切的神情。他雙眼低垂，悲切地低下頭。
“誰是你的導師，賽伯斯蒂?”
“是您，先生。”
“我是問你的繪畫導師。”
“是您，先生。”
“可我從未教過你。”
“是的。但您教過這些學生，我聆聽過。”
“噢，我明白了，你的作品相當出色。”
穆律羅轉身問學生們：“他該受懲罰還是應得獎勵?”
“獎勵!先生。”學生們迅速回答。
“那么獎勵什么呢?”
有的提議賞給一套衣服，有的說贈送一筆錢，這些無一能打動賽伯斯蒂的心弦。有個學生說：“今日先生心情愉快，賽伯斯蒂，請求自由吧。”
賽伯斯蒂抬頭望著穆律羅的臉龐：
“先生，請給我父親自由!”
穆律羅聽后深為感動，深情地對賽伯斯蒂說：“你的畫筆顯露出你的非凡才能;你的請求表明你心地善良。從現在起，你不再是奴仆。我收你為我的兒子，行嗎?……我穆律羅多幸運啊，竟然造就出一位了不起的畫家!”
時至今日，在意大利收藏的名畫中，仍能看到許多穆律羅和賽伯斯蒂筆下的優秀作品。
《誰是畫家》閱讀題
1.整體感知：請你用簡潔的語言把文章的內容概述出來。
2.問題探究：
(1)文章開頭一段有什么作用?
(2)倒數第二段穆律羅對賽伯斯蒂所說的一段話的作用是什么?
3. 語言品析：文中有多處描寫生動的的句子對表現人物形象起到了重要作用，請從文中任選一處，結合語境做點賞析。
我找的句子：
我的賞析：
4.情感體驗：下面的兩句話表現了賽伯斯蒂當時怎樣的心理?
(1)次日凌晨鐘鳴三響，他倏然從床鋪上蹦起來，自言自語地說：“3個小時是我的，其余的是我的導師的。”
(2)他呼喊道：“不!我不能，不能涂掉!讓我畫完吧!”
5.體驗感悟：從文中兩個主要人物賽伯斯蒂和穆律羅的身上，你有什么感悟，說出來，大家分享。(任選一個方面作答)
我的感悟：
《誰是畫家》閱讀答案
1.奴仆賽伯斯蒂旁聽著名畫家穆律羅的繪畫課，利用晚上時間作畫，最后成為一位繪畫大師，并獲得了自由。
2.(1)設置懸念 (2)點明中心
3.如：晨曦從窗戶中透進，而蠟燭仍在燃燒。這一句表現了賽伯斯蒂刻苦作畫，完全沉浸在創作的境界中，不知道天已亮了的情景。
4.(1)表現了賽伯斯蒂要充分利用這寶貴的三小時進行創作的心理。
(2)對繪畫藝術和對自己作品的摯愛。
5. 如：大師應該知人善任,提掖后進,給后 輩提供施展才華的機會;人要有追求和美好的品德，這樣才能贏得別人的尊重。
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