閱讀理解答題時要組織語言規范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。
風雪中的一課
①那天的風雪真暴，外面像是有無數發瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。
②鼻頭紅紅的歐陽老師這時走進教室。
③“請同學們穿上膠鞋，我們到操場上去。”
④“我要求同學們到操場上站立五分鐘。”
⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪團嗆得人睜不開眼，張不開口。臉上像有無數把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊、冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半。“到操場上去。站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。
⑥誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。我們規規矩矩地站著。五分鐘過去了，老師費力地說：“解散。”
⑦就在我還未能透徹地理解歐陽老師的這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生。
⑧以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎?面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”
18.文章①-⑦段的內容歸納如下：__________________________________________________;作者詳寫______________;略寫______________，目的是通過___ ___________的渲染，突出文章的中心。(4分)
19.歐陽老師在操場上給學生上這一課的用意是什么?(用文中的話回答)(2分)
____________________________________________________________________________ 。
20.作者補述了“一課”之外的另一件事，用意是______________________________________________________________________。(2分)
21.第①段中“讀書的心思似乎被凍住了”運用什么修辭手法?這句話在全文中有什么作用?__________________________________________________________________________(2分)
22.作者在第⑦、⑧段中補充敘述了歐陽老師考取研究生一事在文中有什么作用?(2分)____________________________________________________________________________
《風雪中的一課》閱讀答案
18.歐陽老師在風雪交加的一天帶領全班同學到操場上站立五分鐘，上了一堂令人難忘的課。 惡劣的風雪天氣 人物活動過程 環境氣氛
19.面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……
21.比喻。形象地表明了天氣異常寒冷; 渲染了嚴峻、冷酷的氛圍; 襯托了歐陽老師讓同學們在暴風雪中經受困難的考驗，鍛煉戰勝困難的頑強意志的良苦用心。
22.以歐陽老師敢于正視困難、戰勝困難、取得成功的事實，證明了經過努力，困難是可以克服的，使歐陽老師的形象更加豐滿，充實了文章的內容，突出了中心思想。
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